关于七年级工作的三点建议

一、实行年级捆绑制

那天刘校长一句话提醒了我，他说不能让二班有所失落。教育上的个人英雄主义很伤人，成就一人，打击一片。只有两个班，手心手背都是肉，独木难成林，一枝独放不是春。作为校长和年级主任，都要从全局的角度，从教育公平上想问题。

去年我想和苑老师捆绑没有成，虽然成绩不如他，但我还是为全年级的语文教学做过一些努力，如成立全年级语文学习群，在群里发资料等；我搜集了一些课件、视频等资料完全与他共享，备课和测试等都是这样，他很感激我，我也觉得是应该做的。

办好人民满意的教育这个口号不大，但真正让学生和家长都满意很难，教育的公平正成为一大社会问题。如果我们两个班的老师交叉上课，有的两个班就是一个老师，两个班两个老师可以实行双师制，优势互补，可以分工合作。这样心往一处想，劲往一处使，谁也别说谁多干了，就能达到团结一致，进而形成合力，不再内耗。与其竞争，不如合作，两个班应该很好实现，这样家长和学生就不会有太大意见。

二、培优和扶弱并举

培优是非常必要的，即使不敢明做也要换一种说法去做。因为我们的学生基础普遍较差，相对较好的学生就要受牵连，受学习环境问题、老师的进度等问题的困扰。如果不能把这些好学生培养好，我们对不起这些家长的信任和支持，以后恶性循环就没有好学生敢来上学了，我们的教育教学质量势必会越来越走下坡路。

除了培优，我们还不能让家长感觉到落后的学生不管了，所以还要做一下补弱。效果可能不大明显，可只要我们认真去做，起码让学生和家长觉得没有放弃他们，还希望他们有所进步。可能在学业上不能突破，但也许在音、体、美或别的方面有特长，我们就要因势利导，顺势而为，让他们不至于在厌学基础上无所事事甚至没事找事，让他们在学校能得到一些乐趣，不至于一听上学就够了，在一定程度也会减少校园事故的发生。

培优和补弱都可依托社团，在自愿的基础上，如果学生或家长有需求，尽量让他们加入。但进入社团有纪律约束，督促他们积极进取，不断进步。必要时还要进行个别辅导，一对一或一对多都行，优生和后进生都要有。以前我想过实行导师制和教干包联制，一个教干或老师包几个优生和后进生，不知可行否。

三、让家长委员会真正起作用

不是随便找几个应付了事，而要真正发挥其纽带和桥梁的作用。一个年级一个村可以推举一两个，一般小村一个，大村两个。可以在全员家访的基础上，动员有一定组织能力的家长担任。对有一定社会影响力的能人、场面人尽量吸收在内。

很多学校事务可以向家委会公开，有的甚至让他们作决定，充分征求他们对学校工作的意见和建议。通过家委会传递正能量，协调解决一些棘手的家校矛盾，把问题消灭在萌芽状态，让家校关系进一步融洽和谐。

以后要多家访，任课老师也要参与，利用一切机会和家长沟通，实行定期家访和重点家访制度，与家长真诚交流，不能让他们只说好话，要对我们的工作提出意见和建议，监督我们的工作，促进家校共育。

先说这三点，至于建立共享资源库、强化年级管理等方面的问题以后再说吧。仅供参考，不当之处，批评指正。