怎样扩写《孙权劝学》？ (2020-02-13 19:47:15)

一天已发了16篇博文，这是第17篇，自写的第3篇。没有转载疫情的有关报道，是很难发上去的。

我现在已经有了抗体了，免疫力提高很大，如SARS改成“萨斯”，这可能是我的初创，就像今天给新冠起了个“克维”一样。但今天实在没想到还有一个HUBEI，改成鄂行不？实在杞人忧天！

张扬说统计有没有出去和来人的情况，说明要开学了，可能过了下周吧。学校群里发了一个申报国家课题的通知，要求开学后学校同意后上报，那是截止3月多少号的，说明开学还误不了，一个学校一个，我想如果没有报的，我就报一个：

全民阅读背景下的中小学阅读教学现状与对策：

一、开展大阅读，开设阅读课，每周一到两节，最好两节。

二、将各学科纳入阅读，将探究性学习纳入阅读，研究各科书目，开设综合性阅读课程，探索学科间的联系和渗透。

三、开展丰富多彩的读书活动，真正让书香充满校园，激励和引导教师和学生自觉读书。

四、考试特别是中考、高考向阅读倾斜，真正让爱读书的学生得高分，注重阅读和写作能力的考查，文理科都要有小论文式的开放写作题，占一定分值，占总分数的百分之十到二十。

如果有报的就算了。

《孙权劝学》出自《资治通鉴》，是从众多史书中提炼出的，非常简练，只有119个字。昨晚发了一个扩写，觉得写得还行，但缺点也很明显，就是没有突出重点，应该重点写孙权和吕蒙的对话，吕蒙的读书行动只有一句话，即5个字：“蒙乃始就学”，可以扩充一下，读书的过程简要写一写。鲁肃的刮目相看也可以重点写，因为这是吕蒙学习后的效果，起侧面衬托的作用。

可以分为三个场景或叫镜头：一是吕蒙，自说现在当官了事务更忙，哪有时间读书。主公经常让他们好好读书，可他一介武夫凭武力和胆识克敌制胜，难道让他们成为治经的博士吗？二是孙权，他教育文臣武将认真读书，文臣不用说，武将则不以为然，思想上很不重视，行动上就更不用说了。他看吕蒙是个可塑之材，勇力过人，但读书太少，现在当官了更要努力读书，不然怎么能当大将呢？可他肯定会说现在当官事务更忙，没有空闲读书，那就用自己的现身说法来教导他吧。第三是鲁肃，最近听说吕蒙这个一勇之夫也读起书来，他不信。可眼见为实，和这个原来只讲武力不爱读书的阿蒙一交谈，真让他大吃一惊，登时对吕蒙刮目相看，认为士别三日不再是原来那个吴下阿蒙了。于是特意去拜访吕母，并和他结为好友，觉得他是一个有勇有谋的不可多得的人才，一定会得到主公的重用，也一定有大的作为。

具体写来，还是按照书上的两个场景比较好，中间插上吕蒙的好学。可以做几种写法，这是其中之一：

吕蒙有些春风得意，年纪轻轻就得到重用，接替周瑜当了大将，还有什么比受到明主的赏识更令他高兴的事呢？他暗下决心，苦练杀敌本领，日夜率领下属练兵，等待有朝一日为国杀敌，建功立业。

一天正当他训练士兵之时，忽有报子告他主公驾到。孙权意气风发，没等吕蒙迎接就来到军中，吕蒙急忙迎进帐中，主公是来看演练还是有什么紧要的事来亲自面谈，吕蒙有点疑惑。现在蜀吴关系很好，魏国也不敢觊觎南下，三国鼎立，相安无事，练兵只是防患未然、居安思危罢了。如有什么事，可以派人叫他一声，用不着亲自枉驾啊！

更令他困惑的是，这次主公的不速到来，不是来看士兵操练，也不是检查江中防务，更没有什么紧急的军务安排。孙权摆摆手，什么都不是，只是专门来看看你，和你闲聊一下。

聊什么呢？家长里短，生活琐事，吃喝拉撒。最后，问他最近读什么书？哎呀，主公，你看我一天忙得哪还有什么功夫去读书啊，练好了兵时刻准备打仗，这样才能在关键时刻能够拉得出、打得赢！将军就要能打仗，只有能打胜仗的大将才是好大将。

这一番话说得孙权直翘大拇指，夸奖吕蒙真是个好将才，自己没有用错人。可他接着追问吕蒙：我让你读书是让你成为博学之士吗？武将不读书只是一介武夫，有勇无谋是大将最大的忌讳，打仗不只靠武力，最重要的是要靠智慧。

智慧从哪里来？就在书中。那里面是前人的经验教训，是留传下来的智慧结晶，不读书怎么能学习前人的经验，吸取前人的教训呢？