A乌鸫鸟最爱枇杷树，啄食几口枇杷，就能在树梢上亮嗓鸣唱；城里人也爱枇杷树，搭起几顶帐篷，就能在树下吃着枇杷，喝着凉茶倾听鸟语风吟。“吱——呀——”忽然加入的一声清透鸟鸣，惊飞了乌鸫的得意，它拍着翅膀一边搜寻一边卖弄华丽的转音，却怎么也找不着、逼不走那后来者。乌鸫困惑地摇动尾翼叹气，城里孩子在望远镜中瞧见了，窃笑不已。老祝也笑了，“朱导”噙着自制的叶笛欢鸣着从枇杷树枝杈间探出头来。这孩子是这里的常客，摘枇杷，烤枇杷，熬枇杷膏，这些小技巧，就没有他不会的。

批注A：（从修辞或句式的角度）

世间的孩子无需撮合就能成为朋友。不多时，白色帐篷里就传来了孩子们的笑闹声、斗嘴声。城里孩子与乡间少年似乎达成了某种竞赛的规则，不知是谁起头，他们开始以清亮的童声，如溪水般欢脱地淌出诗情：“深山老去惜年华，况对东溪野枇杷。火树风来翻绛焰，琼枝日出晒红纱。”老祝想起来了，这正是白居易的《山枇杷》

暖风熏人，剥一只枇杷，汁水的甜蜜入口入心；耳畔，孩子的吟诵与笑声，入耳也入云。B老祝笑得合不拢嘴，他的盲盒里，期待开出了希望之花。

批注B：（从内容和结构的角度）

（选自《北京日报》有删改）【阅读策略一】梳理信息，把握文章内容。

67．根据提示，补写内容。

人物		事件	品质
称呼	身份
老祝	下岗的代课老师枇杷种植户	下岗后种植枇杷致富	自强不息
		在微信上卖枇杷盲盒	____________
		替村小添置图书、篮球架、演出服装道具	心系乡村教育无私奉献
		____________________	支持孩子的梦想重视精神生活
“朱导”	村小学生留守儿童	自编自导自演戏剧	____________________
		自制叶笛模仿鸟叫
		常到枇杷园摘枇杷，烤枇杷，熬枇杷膏	勤劳能干、吃苦耐劳

【阅读策略二】分析布局，揣摩作者意图。

68．请从记叙顺序的角度，结合文章内容，分析第段的作用。_____________________________________________________________

【阅读策略三】品读句子，赏析语言之美。

69．请仿照第段的批注，根据提示，为文中画横线的A、B两句写批注。_____________________________________________________________

【阅读策略四】辨析比较，发现文题之妙。

70．请从《老祝》和《枇杷盲盒与孩子》中选择一个作为本文题目，并简述理由。_____________________________________________________________

（2022·四川德阳·中考真题）

阅读下面的文字，完成下面小题。

陈公弼

申平

苏东坡刚入官场时，还不叫苏东坡。他本名苏轼，字子瞻，另外他还有一个雅号，叫作苏贤良。

那年他金榜高中，名动京师，正在自我陶醉，却不料被派到既偏又穷的陕西凤翔府，当了个小小的签判（秘书），自不免有大材小用之感。说实话，他全靠“苏贤良”这个尊称活着呢！

但是，自从那个陈黑子上任以后，这个称呼竟然被无情取缔了。

那天早上，东坡和往日一样上班，但见他身着锦袍，足蹬快靴，昂首走路，一副与众不同的模样。路遇同事，那个亲切的称呼便在耳边响起：

“苏贤良，你早！”“你好，苏贤良。”

东坡心中熨帖，颔首微笑，口中回复，俨然谦谦君子。

突然听见一声断喝，宛如狮吼：“住口，什么苏贤良！一个小小的签判，也敢妄称贤良。以后谁敢再叫，重责四十大板！”

东坡扭头，见是一个黑脸壮汉，别看个小，眼睛却不小，目光凶狠，令人望而生畏。他立即认出来了，这是新任知府陈公弼，昨天已经见过面了。听说他是行伍出身，没多少文化。不过他自称是青神县人，和自己是老乡。正待有机会聊聊，不想这么不给面子。东坡不由停下脚步说道：“大人，卑职这苏贤良的称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。大家这样叫我，并无不妥！”

不想陈公弼听了，一双牛眼立刻向他，厉声说道：“你娃娃还嫩，懂个屁！你的进士也是考的呢，难道也要叫出来吗！记住你现在的身份就是签判，赶快去给我整理文书，本官等着签发上报！”

“陈黑子！”东坡心中骂道，自此便在心里恨上了他。

不想这陈公弼比他心眼还小，竟然开始找他的麻烦。东坡很快将一些文稿拟就上报，自觉文采飞扬，也好让陈黑子见识一下新科进士的厉害，不想那厮一看，竟然又是牛眼一瞪；“我说苏轼，请问你写的这是公文呀还是花花文章啊，给我重写！”

从这开始，东坡和陈黑子的战争就打响了。不但他起草的公文动不动就被那厮改得面目皆非，就连他下乡体察民情，写的有关《差役法》弊端的调查报告，也被他压起来不做回复。

大名鼎鼎的苏轼，就连一代宗师欧阳修也要让他三分的苏轼，却落到这样一介武夫手下，整天受这样的窝囊气，东坡心中充满怨气，整日借酒浇愁。

这天夜里，东坡睡不着觉。他想起来凤翔任职前，当朝宰相韩琦曾经特意接见他，拍着他的肩膀说：“小苏啊，你去了好好历练，遇到什么困难，可直接写信给我。”东坡立刻起身下地，来到书房，点亮蜡烛，铺好纸砚，奋笔疾书……

自从给韩琦的信件发出后：东坡再看陈公弼，眼神就有点躲躲闪闪。他心中有不安也有期盼。有时他想，人啊，活着怎么这么累哟！

不想陈黑子对东坡的态度突然好转起来，这倒闹得他有点丈二和尚摸不着头脑。也不知道是那封信起了作用，还是陈黑子是黄鼠狼给鸡拜年。几天后他才知道，原来是陈公弼主持建造的凌虚台要竣工了，要他写一篇《凌虚台记》。哼，你牛，到最后还得来求老子吧！且看我如何借题发挥。

当晚，东坡书房的灯火彻夜不息，他历数历代楼台兴废，指出当权者不过是匆匆过客，只有为老百姓办好事，办实事、才能千古不朽。他写得痛快淋漓，一洗心中块垒。天亮上班，便把文稿交给了陈公弼。

他猜想，要么这厮看不懂，要么他看懂了，就会东改西改，甚至弃之不用。他暗做好了各种应对的准备，谁知陈黑子却毫无动静，见面也不提此事，显得高深莫测，这又让东坡十分郁闷。

凌虚台终于落成了，这天举行了隆重的开台仪式。当红布揭开，东坡定睛细看，却发现自己写的文稿竟然一字未改，完全照刻。这使他感觉十分意外。

这时，陈公弼笑吟吟地走过来，问道：“怎么样，看你的大作刻得还满意吗？”

陈公弼又道：“你以诗人的眼光，借古讽今，为民请命，劝我多做好事，难得。你这个苏贤良，看来还真的不是白给的。”

一提苏贤良，东坡气就不打一处来，他立即说道：“哪里，我娃娃还嫩，懂个屁！”

陈公弼立刻笑了起来，点着他说：“怎么，你还真的记恨我呀？

东坡急忙争辩道：“不是这事，我指的是我写的那个有关《差役法》的报告，你为什么一直压着，不理不睬？”

陈公弼说：“那个报告，你给我的第二天就送上去了。你不知道就以为没送吗？”

东坡一时语塞，又听陈公弼说：“你这个娃娃啊，年少名高，恃才傲物。我来凤翔上任时，韩琦宰相曾亲自交代我，要严格要求你，磨磨你的性格。你前些天是不是给他写信了？嘿嘿，你这个小老乡啊！”

东坡听了，又羞又愧，眼泪都快流出来了。从这天开始，东坡和陈公弼成了忘年交。多年以后，陈公弼去世，轻易不为人作传的东坡满怀深情，为他写了墓志铭：“轼官凤翔，实从公二年，方是时年少气盛，愚不更事，屡与公争议，至形于言色，已而悔之。”

（选自《微型小说选刊》，有删改）

71．“苏贤良”在文中多次出现，以下是对此的批注，不正确的一项是（     ）

选项	文中语句	批注
A	“苏贤良，你早！”“你好，苏贤良。”	此处用语言描写表现了同僚对苏轼才华的认可。
B	“一个小小的签判，也敢妄称贤良。”	此处有陈公弼故意刁难之嫌。
C	“大人，卑职这苏贤良的称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。”	此处是苏轼忍着满腹怨气解释“贤良”称谓的来历。
D	“你这个苏贤良，看来还真的不是白给的。”	此处为陈公弼称赞苏轼的文采和见识过人。

A．A       B．B       C．C       D．D

72．全文讲述了苏轼和陈公弼交往中的哪几件事？请分条概括作答。73．请简要分析本文以写墓志铭作结有何作用。

73．从这个故事中，你得到哪些为人处世的启示？

（2022·四川自贡·中考真题）

阅读下面的文字，完成下面小题。

写字的老人

邓建华

广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。

华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。

驼背老人不管别人怎么看他，只要天睛，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹤雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。

有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着字细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场溜一圈。

有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！”

听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”

驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？

许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。

这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。

我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！”

我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！”

老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。”

我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。

老人见我没再说什么，就笑道：“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？

后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。

我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“扫地？你没见我在写字吗？”

75．下列对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的一项是（     ）

A．小说围绕“写字”展开叙写，写了老人写字、有人问“字”、老人“释字”等情节。

B．第段中“韵味”一词，表现了老人飘逸洒脱的字给呆滞的广场所增添的文化味道。

C．第段写散步的人的啧啧赞叹，从正面刻画了写字老人在广场上练字的认真、从容。

D．这篇小说从生活小事入手，语言朴实，耐人寻味，能引发读者对于“人生”的思考。

76．第段写到老人的“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”表现在哪些地方？请结合文章简要分析。

77．请按要求赏析文中划横线的句子。

（1）老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”（从人物描写角度）

（2）倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复日的轨迹上。（从修辞角度）

78．毕淑敏认为，在精神上，人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后认为，写字的老人就有这样一间精神小屋。你同意他的看法吗？说说你的理由。

【参考答案】

1．运用动作描写，“便劲攥着”“浑身发抖”等词句写出了“我”的紧张。

运用动作描写，写出了父亲对儿子无言的关爱。或：运用外貌（细节）描写，侧面写出了父亲的辛劳。

运用神态描写，写出了刘老师被我的故事(父亲)所感动，为“我”的成长变化感到的欣慰。

2．A.父亲来校赔偿、道歉，临走时什么也没说，使“我”感到难过、愧疚；

B.父亲带来豆瓣酱，嘱咐“我”好好吃饭，别饿着，让“我”对自己的所作所为产生怀疑，对自己以后的路怎么走，感到迷茫；

C.“我”看到父亲在墙角睡觉，受到极大震动，认识到自己的错误。

3．内容上：点明主旨，表达“我”对父亲的感恩之情。

结构上：照应标题和前文3次实写父亲的手。

4．示例：犯错之后要做到知错能改；要从点滴细节感受到亲情，感受到父母、老师对自己的关爱。

5．（1）道格拉斯想买网球鞋却钱不够。

（2）男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。

6．（1）“小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。

（2）“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦。

7．这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。

8．示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的费美。

9．示例：我选B。简·爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，罗切斯特的真诚执着让简·爱变得勇敢自信。罗切斯特因残疾而自暴自弃，是简·爱的勇敢与真心让他走出阴影，重获新生。

10．本文记叙了“我”小时候在春节时，一位送财神老人到我家送财神讨缘的故事。

11．“亮亮的”“盯”“磨”“叩打”“沉浸”是对老人的神态、动作和心理描写，生动表现了他唱歌时的投入和动情；表达了他对穷困的“我”家毫无偏见。从中，也可看出“我”和妈妈对他的感激之情。

12．预示并引出情节的发展，为下文内容埋下伏笔。

13．示例一：主人公是送财神的老人。本文通过这位老人春节时为“我”家送缘的故事，表现他的善良和关爱，老人是“送缘”的主人，也能体现这一主题，故主人公是送财神的老人。

示例二：本文主要想表达“我”小时候家庭的苦难，表达出母亲的顽强和善良，文章中母亲面对父亲的重病、家庭的穷困，依然给送缘的老人送去了一袋玉米，这正是这一主题的体现。故，主人公是母亲。

示例三：文章主要写的是“我”小时候的故事，这件送缘的故事正是我亲眼所见，有着“我”的亲身经历，所见所闻所感。所以说，“我”是故事的主人公。

14．示例：我来说一说“善良”。从这篇文章中，我感受到，即使再贫穷，也不能丢弃善良之心。你的善良既是你的素养，也是你对人和事物的尊重，体现的你的胸怀。文中的送缘老人心怀善念，将祝福和财神无偿地送给一个贫穷的家庭，而他的善举鼓舞着这个家庭生存的勇气及与困难作斗争的信念，也让自己收获一袋玉米和一份沉甸甸的缘分。

15．(1)示例：甲成，昨晚你走后爹情绪低落，可看到你发的短信像换了个人，高兴得要着花样打饼，还给娘和我唱了戏。

(2)符合题意即可

16．“红衣姐”是全文核心人物，题目概括了核心内容；寻找红衣姐实际上是寻找美好品德；这样的题目能激发读者的阅读兴趣，更能展现当今社会红衣姐拾金不昧精神的稀缺，凸显她人穷心高贵的高尚品质。

17．示例一：开头“出门时，特意穿上了那件崭新的红上衣。”与“儿子的对象基本确定了，这件红上衣，正是女孩前几天主动送她的”相照应；

示例二：“小巷里挤满了一棵棵粗大的芒果树，蓊蓊郁郁，浩浩淼淼，像童年斑斓的记忆，像青春蓬勃的梦想。”与“小巷里的芒果树，在悄悄结子。小小的青胎，像一个个感叹号，像一个个宝葫芦，更像一颗颗普普通通，却又朴朴实实的心……是的，不能成为一棵大树，做一株小草也好啊，只要心是绿的。”相照应。

示例三：“有时候，看看街边商铺里芳香四溢的小镇名吃——菊花肉，她从不舍得花钱买一盒。”与“半夜后，丈夫也回来了，他把买来的一盒菊花肉，双手捧给‘红衣姐’”前后照应。（其他意思对也可）

18．妙用神态描写“瞪大眼睛”“呆呆地站着”、动作描写“死死地按住”、心理描写“不敢弯腰”“害怕混淆、说不清楚”，生动逼真地描绘出“她”（或：红衣姐）生怕社保金跌落出来自己捡拾可能导致丢钱人误会而紧张害怕的心理，凸显出她的淳朴善良。

19．小草比喻普通人，绿色是希望，是和谐，是生机蓬勃；这个句子赞美了红衣姐这样普通又朴实的人，揭示了文章的主旨：呼吁人们做不了伟大的人，那就做一个普普通通的、热爱生活、积极向上、有爱心的人。

20．追求幸福、吃苦耐劳、乐观豁达、心地善良、拥有爱心、为人本分等。（意思对即可）

21．     孤独而行     观察乘客

22．（1）这是 运用的环境描写，写到当时雨下得很大，所以烘托出主人公孤独一人的样子，同时也表现出来压抑的气氛。

（2）“攒出”是一点一点积攒的意思，所以在公交车上人们为年轻人积攒出一条通道，其实是写出了车上的拥挤。

23．主人公领悟到人生要追求的美好梦想从来都是这样，需要通过自身的努力，经历挫折才会得到的。可能未来，他还会遇到更多的困难。

24．未来的自己，你应该已经到了背起行囊走远方的年纪了，请相信你自己心中的诗和远方，请相信我们可以战胜这样或那样的困难，人生就是这样，当你选择了一条路，就意味着会有另一条路时刻牵动着你的心，但是请坚定，因为无论是什么样的路途，他都会有荆棘和鲜花。只有你勇往直前了，才可能看到那个美丽的未来。

25．“红衣姐”是全文核心人物，题目概括了核心内容；寻找红衣姐实际上是寻找美好品德：能激发读者的阅读兴趣，更能展现当今社会红衣姐拾金不昧精神的稀缺，凸显她人穷心高贵的高尚品质。

26．示例：开头“出门时，特意穿上了那件崭新的红上衣。”与“儿了的对象基本确定了，这件红上衣，正是女孩前儿天主动送她的”相照应。

27．妙用神态描写“瞪大眼睛”“呆呆地站着”，动作描写“死死地按住”，心理描写“不敢弯腰”“害怕混淆，说不清楚”，生动逼真地描绘出“她”（或：红衣姐）生怕社保金跌落出来自己捡拾可能导致丢钱人误会而紧张害怕的心理，凸显出她的淳朴善良。

28．小草比喻普通人，绿色是希望，是和谐，是生机蓬勃；这个句子赞美了红衣姐这样普通又朴实的人，揭示了文章的主旨：呼吁人们做不了伟大的人，那就做一个普普通通的，热爱生活、积极向上、有爱心的人。

29．追求幸福、吃苦耐劳、乐观豁达、心地善良、拥有爱心、为人本分。

30．(1)示例1：此句采用了排比句式，详细描写了两位年轻猎人前往打猎的过程，表现了在山间散步跋涉的艰难和不易，突出了两人的勇敢坚毅。

示例2：“越”“穿”“攀”三个连续性的动词，写出了两人行动之迅速、坚决（在山间跋涉的艰难和不易），表现了两人的威猛和义无反顾去猎杀野猪的坚定决心。

示例3：句尾用省略号，意在表明两位年轻猎人向艾斯山进发路途之遥远与艰辛，表现了两个年轻人的坚持与执着。

(2)一是侧面烘托了野猪的凶猛狡猾；二是突出争强好胜的性格；三是为下文两人猎人杀野猪受伤埋下伏笔；四是表达了老一辈对年轻人的关心和爱护。

(3)示例1：啊，天啊！原来我在大家心目中竟然是这个形象，为什么我付出了巨大代价猎杀了这样凶猛的野猪还得不到人们的肯定，难道是不该坚持吗？难道桑克做的事比我还重要？

示例2：对呀！杰西在实实在在做事，木匠的手艺也越来越精湛，他的工作得到了大家的认可，我还不断取笑他，我真是执念太深了！老酋长说得对，看来我不能自我陶醉，自以为是，我也该踏踏实实做点事了。

(4)示例：成功没有高下之分，像杰西那样立下为民除害杀野猪的目标，即使明知艰难，甚至遭遇失败也毫不动摇，精心准备，咬牙坚持，直到实现目标，是成功。像桑克那样，能及时调整自己的目标，在平凡岗位上踏实勤恳，做好本职工作，努力为村民打造好家具。盖房子也是成功。因此，只要通过努力，完成对别人、对社会、对国家有益的事，实现自己的人生价值，就是成功。

31．D

32．运用比喻的手法，把堤下的庄稼比作接到命令的士兵，把水中跃起的红鲤鱼比作一道道闪电，生动形象地写出了大风袭来时庄稼迎风倒伏，河里水飞鱼跃的情景；突出了大风的猛烈，渲染了紧张的气氛。

33．沉着冷静，在与大风对抗的过程中，爷爷表情不变，语气淡然。坚强、有韧劲，爷爷像一尊青铜塑像一样，在大风中坚强挺立。生活经验丰富，爷爷对抗大风时“钻进风里”“攥着车把”“弯下了腰”，动作利落。

34．面对困境要从容镇定，勇于对抗。在大风袭来的艰难时刻，“我”受到爷爷言行的激励，变得勇敢、坚强、机智，最终和爷爷一起渡过难关。杜小康因为家庭变故辍学后跟随父亲去放鸭，一场暴风雨后，他变得坚强、成熟。由此可见，如果人生中遇到“大风”，要迎难而上，不言放弃，最终获得胜利与成长。

35．C

36．突出了穆锅盔制作的独特和人物的精神风貌，有力地表现了文章的主题。

37．长相奇绝：高七尺，臂长过膝，手大若扇，有帝王之相；手艺奇绝：其筋其软其酥其脆其香其甜其味其质其色其形，无不堪称一绝；性格奇绝：每天只卖三饼，任你达官富商势力再大、出钱再多，也绝不多做。

38．（1）表现了父亲对儿子的关心和看到儿子不在下铺后的惊慌着急。

（2）“稍稍”是稍微的意思，表现了儿子对父亲的体贴照顾，懂得关心人。

39．运用插叙，解释了爸爸找到孩子的原因，表现了孩子的智力其实不算差。引出后文我们从父亲的口中得知孩子的一些状况的情节。

40．他三岁时，父母离异，爷爷去世，爸爸外出打工，跟着爸爸一起跑车，他得到的爱实在不算多。但他拥有奶奶和爸爸的关爱。警察帮助他找到父亲，这是社会的关爱。这些爱让他能像健全的孩子一样成长，是“有效的爱”。

41．他的智力不算差，懂得关心人，懂得感情，会筹划未来，所以说他是一个好孩子。生活中常有一些身体残疾的孩子，虽然他们的身体有残疾，却有着不凡的智力、发达的情商，他们和那些身体健全的孩子一样，都是“好孩子”。

42． 很久未回老家，欠爸爸一个拥抱；     爸去世时，给了爸拥抱。

43．比喻，生动形象地写出了老家的美好与遥远，表达了不能及时回家的遗憾。

44．通过林海盼望回老家与父母团聚，看出他是一个重亲情，懂事，孝顺的人；接到母亲电话决定补回拥抱看出他是一个感恩的人；久未回家仍记得欠父亲拥抱说明他是一个守信用的人；通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的人。

45．故事戛然而止，语言简明，引人深思；点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当下，珍惜亲情。

46．示例1：情有可原，自古忠孝不能两全，取重轻避其轻。现在社会发展太快，一边工作一边孝顺老的很难做到。林海在大城市的机关单位工作，可见是公务员，官身不自由，况且工作太忙了，路途太遥远了，因而，有情可原。

示例2：不可原谅。“百善孝为先”，一个不孝的人怎能为人民服务，况且，林海回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤，总会挤出时间的，因此，问题的关键不是没有时间，也不是距离太远，而是内心“望而生畏”，因此，不可原谅。

47．C

48．参考示例：（1）交代了故事发生的时间与地点；写出了秋天的生机与热烈；渲染了一种轻松、欢快的气氛。

（2）参考示例：从吴召儿的“笑”中看到了一个天真可爱、聪明机智、乐观开朗的女孩形象。

49．参考示例：吴召儿乐观自信、勇敢无畏的精神以及革命的热情感染着他人。在那段抗战岁月中，吴召儿所代表的爱国情怀、乐观积极的生活态度、坚毅不屈的抗战精神将代代传承与发扬。表达了作者对革命精神的赞美。

50． 示例：初次走进洛伍德学校的陌生与恐惧     目瞪口呆（惊喜/吃惊）；     示例：初次跟随着船长在克里斯波岛海底森林散步时的新奇和震撼     示例：在百草园泥墙根一带的无限趣味。

51．示例一：星空下的母子。夜幕缓缓拉拢，白天里的一切在黑暗中都变了模样。常乐把小脑袋埋在妈妈的膝盖中间，黑夜像妖怪的大黑洞阴森可怖，妈妈抚摸着常乐的小脑袋，一点一点冲淡了常乐的陌生与恐惧。

示例二：蛙鸣遐想。夜幕降临，人声渐退，池塘的蛙声此起彼伏，既而一齐响亮了起来。“那不是水里的怪物”，常乐痴痴地笑着，歪着脑袋，盯着池塘出了神：这么响亮的蛙鸣，像学校鼓号队看见贵宾一样整齐，莫不是有个脸盆大的青蛙王在指挥它们吧？

示例三：仰望星空。一颗飞驰的流星吸引了怯怯的常乐，他静静地仰望，才看清天空的脸庞：黑黝勤的大山剪影勾勒出星空的轮廓，大大小小数不清的星子，闪烁着宝石般的光芒。“哗！哗！哗！”常乐松开紧握着妈妈的小手，欢喜得鼓起掌！

示例四：母子论星。繁星满天，常乐倚靠在妈妈身上，抬头望星。只见常乐双手在空中比划着，“指导”妈妈看北极星和北斗星，脸上洋溢着得意。妈妈站在常乐边上，凝视星空，目光悠远。

52．（1）真实存在的山村景象，在常乐眼里却是一个充满奇思妙想的儿童世界，这让我看到了一个富有童真童趣的常乐。（2）妈妈的回答富有地域色彩，留存着对童年的美好记忆；她将这浪漫美好的知识与儿子分享，让山村多了一层神秘和魅力；这在一定程度上影响着常乐，拉近着他与山村自然的距离。

53．示例：常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了”，说明常乐真正爱上自然，感受到山村生活的真实和美好。常乐的这一从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。

54．描写自然环境，点明时令——春季。照应标题“望春风”，写出了春天到来时万物复苏、生机勃发的景象。暗示了疫情缓解，人们逐渐恢复正常生活的愉悦心情。

55．示例：农技员指导农民劳作的场景；果农剪枝、开沟、追肥的场景；人们挖野菜的场景：姜农种姜的场景。

56．示例：外貌描写，通过服装、相貌等细致地刻画出两位乡村老妇的形象；神态描写，运用比喻的手法，生动形象地写出了两位老人久别重逢的喜悦之情；动作描写，“拉扯”“站”“回首”“挥手”等动作表现了两位老人之间的深情厚谊。

57．示例一：老人的做法不可取。疫情并未完全解除，只是逐渐缓解，卡口渐次开放，她们就手拉手地近距离接触，这不符合防疫要求。虽然两位老人见面时戴了口罩，但她们已经70多岁了，抵抗力相对较弱，这种相聚，存在一定安全隐患，可能给自己和他人的健康带来损害。这种做法不值得提倡。示例二：老人的做法值得赞赏。在疫情逐渐缓解，卡口渐次开放的情况下，两位70多岁的老人就迫不及待地彼此探视，表明了她们对彼此的牵挂，对友谊的珍视，这是难能可贵的。她们见面时，佩戴了口罩，采取了必要的防护措施。病毒无情，人间有爱，所以，这种做法是值得赞赏的。

58．罗大地是一个勤奋踏实的好学生，他做事认真负责，关爱弟弟，聪明有智慧，富有正义感。

59．因为他一般只负责学习，很少被安排其他活儿，没有想到老师会让他来照料这盆对对红。面对这个“非同一般”的任务，他有了久违的激动与兴奋。

60．最后一段揭示了前文大地生病在家时小地躺在上铺和他让小地替自己上学而没被老师发现的原因，使读者豁然开朗。最后才揭示事情真相，使故事富于变化，波澜起伏，出人意料又在情理之中。

61．示例：“对对红”更好。全文围绕着“对对红”而展开，“对对红”又象征着罗大地勤奋踏实，自信乐观，聪明机智的美好品质。

62．（1）与父赌气离乡；（2）到家泪水长流。

63．母亲告诉儿子，你回来了，父母高兴，心里温暖。所以就不冷了。

64．儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍摄。这样形成一种对比。通过对比，更能展现出回家过年时家的温暖。

65．示例：年末的每一天，父母在光秃秃的没个避风的小站上，看到经过的汽车总想着没有回家过年的儿子，但总是收获失望。想到此景，“我”的泪水流了下来。

66．示例：不赞同这种行为。作为子女，不能与父母赌气，更不能为了所谓的面子不回家过年。孩子回家过年是父母的念想。

67． 头脑灵活 敢于创新 有商业头脑   与时俱进   勇于接受新事物     想帮“小朱”成立戏剧社     机灵活泼 动手能力强 心灵手巧 有梦想有才华

68．插叙。记叙了小朱自编自导自演戏剧感动奶奶的事，交代老祝想替村小的孩子置办演出服与道具的原因，为下文写老祝卖枇把盲盒吸引城里人来资助孩子们作铺垫(为后文写“朱导”学鸟啼埋下伏笔)；丰富了文章内容，增加了文章的丰厚度。

69．A句(从修辞或句式角度批注均可)(修辞角度)运用拟人手法描写鸟语风吟，描绘出人与自然和谐相处的美好画面，传递出愉悦惬意之情。(句式角度)句式对称，长短结合，将乌鸫鸟和城里人对应着描写，活泼面齐整。描绘出人与自然和谐相处的美好画面，传递出愉悦惬意之情。

B句(从内容和结构角度批注)“笑得合不拢嘴”表现了老祝的满足、喜悦、幸福、满怀希望，照应前文老祝在微信上卖枇杷百盒资助村小的内容，揭示文章的主旨，升华情感。

70．示例:《老祝》，理由:老祝是主要人物，文章围绕老祝展开叙写。《枇杷盲盒与孩子》，理由:设置悬念，激发阅读兴趣；提示线索；交代人物事件；暗示文章主旨；与开头结尾呼应，浑然一体。

71．C

72．苏轼因为陈公弼不让别人称呼自己苏贤良辩解，辩解不成后记恨陈公弼；苏轼借写《凌虚台记》的机会讽刺陈公弼，但陈公弼不提此事，让苏轼郁闷；在凌虚台开台仪式上苏轼与陈公弼的对话，解开谜底，让苏轼听了，又羞又愧；苏轼给陈公弼写了墓志铭。

73．内容上，回忆了与陈公弼的交往的过程。“已而悔之”表达了自己的悔悟之情。结构上，照应题目。

74．做人处事不能陶醉于名声；做人处事不要做一些没有必要的争论；做人处事一定要实事求是，从实际出发；做人处事一定要心平气和；做人处事一定大度，不能记恨别人。

75．C

76．有人想向老人拜师学艺，他不收；书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；他在地上写字，不愿在纸上写。

77．（1）运用语言和动作描写，表现了老人对加入书法协会的不屑之情。

（2）运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动作的缓慢执着，表现了老人写字的从容潇洒。

78．同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人精神爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。