笔者调研时发现一种令人深思的现象：越是偏远的、封闭的学校，教师使用教参的频率越高，甚至一些农村学校的教师完全成为了教参的俘虏。他们讲的课完全是教参的“翻版”，他们照搬教参的导入语、教学过程，不敢“越雷池半步”，引导学生回答出教材上编排好的答案，不允许学生有异议或创新的想法，他们一堂堂、一课课亦步亦趋的追随教参，离开了教参，他们是不可能独立完成教学的。

反之，有着较好的硬件配套设施的城市教师，他们的教育理念比较先进和前沿，他们对教参就不像农村教师那样拥 ，他们主动进行课程改革，不断更新自己的知识结构，自己做课题，自己设计教学活动，因为他们背后有充足的资源支持，这些资源是农村教师很难触及的。但是在城市教师中，仍有一部分青年教师把教参书当成自己的指导老师。

总之，被教参左右的教师人数不可小觑，那么，这一现象对国民教育来说是好事还是坏事呢？首先，教学参考书籍并不是一无是处的，它们一般是教育名家们集体智慧的结晶，具有很强的实用性，书中的每一课的教材分析和教法选择都是非常合理的，而且包含的资料十分详细、全面，省却了许多查找资料的时间，为教师的读书、思考、教研等许多时间保证。

再者，对于一些新教师来说，他们刚走上工作岗位，对教材把握不够全面，也没有丰富的教学知识，对教学方法的选择上更是缺乏经验，因此，他们认真研究教参，多参考借鉴教参，会对自己的教学工作带来很大的帮助。