６散步

知识积累１．sàn qí shà dn lèi li pù p２．(１)委屈 (２)水波粼粼 (３)各得其所３．(１)× (２)× (３)×阅读理解(一)１．(１)把母子二人的情态显现出来，儿子诚恳、孝敬，母亲年迈、顺从。 (２)表现“我”强烈的责任感，而下文的最终决定又反映了“我”对母亲的尊重和孝顺。

２．引起读者的阅读兴趣，同时提示了课文的叙事线索。

３．母亲老了，身体不好，要多走走。

４．这句话出自“我”的儿子之口。表现了他的天真、可爱、聪明伶俐。

５．“我”陪伴儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。

６．母亲：爱护小辈，善解人意。妻子：尊老爱幼，温柔贤惠。“我”：孝敬体贴，关心母亲。儿子：活泼聪明，非常懂事。７．句式整齐，互相映衬，很有情趣，读起来朗朗上口，写出了一家人的和谐、温馨。举例：(１)“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”(２)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”(３)“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”(４)“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。”(５)“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 ”

(二)８．心情郁闷借酒浇愁心有余悸忐忑不安

９．一件事是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已，非得通过电话“听到父亲的声音”才安心；另一件事是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家煤气中毒，特地赶来看看。

１０．两件事虽然琐屑却有典型意义：第一件事表现了作者对父亲的牵挂；第二件事表现了父亲对儿子的关爱之情，感人至深。这种父子间无微不至的“牵挂”，是人世间最美好的情感。正是这种亲情维系着我们这个世界，温暖着我们的心灵，并使人生绽放出绚丽的色彩。

１１．“劈头就问”表现出父亲焦急万分，担心儿子全家煤气中毒；“缓缓地说”是因为父亲得知没接电话的原因，儿子全家平安以后，内心感到轻松释然。

表达应用

１．示例：风雨中的一把伞，黑暗里的一束亮光，保护、照亮着我们的生命

２．示例：家是什么?家是港湾，家是归宿。因为家，我们在外奔波，创造幸福；也因为家，我们有情感的栖息地。

３．(１)示例：好好侍奉父母。(晚辈侍奉长辈)

(２)示例：与父母平等相处；善于与父母沟通交流；直接表达对父母的爱；听父母的话，但顺从有度；表达感情的方式活泼、有创意等。(答出任意两点即可)

７散文诗二首

知识积累１．nì bàn mù  x dì  hàn q

２．(１)偷偷地笑。 (２)向神祈求保佑。 (３)满意，高兴。３．C

４．(１)泰戈尔吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集

(２)冰心 谢婉莹  繁星 春水 寄小读者 樱花赞

阅读理解

(一)１．表现一家人对莲的喜爱，同时也为下文中把莲比做自己做了铺垫。

２．强调雨势之大，更能反衬荷叶对莲的庇护之情重。

３．作者看到雨打红莲、荷叶护莲的景象。从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之情。

４．点明了主旨，深化了中心。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己战胜人生路上的坎坷与磨难的人。

(二)５．因为“我”想象中的对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳耕耘、放牧，自由快乐地生活；因为对岸自然景色优美，人与自然和谐相处，那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长，连长草在月光下也呈现异彩。

６．本诗以一个孩子的眼光来看待世界以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽，抒发了诗人对生活、对自然、对故乡、对亲人的热爱。

７．示例：不可以。“对岸”是诗人追求的目标，要达到理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地，同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为《我要做这渡船的船夫》过于直白，缺乏深意和内涵。

８．示例：“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”此句运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了夕阳西下、长草白花与月光一同涌动的画面。

表达应用

１．C  ２．示例：细雨探访大地，微风探访林梢，溪流探访小草，我们探访春天３．示例：我是清风我将吹散所有的愁云我是春雨我将滋润所有的禾苗４．略

３．(１)描写了友人惭愧的心理活动。 (２)表现了元方对此人厌恶、不接纳的心理。

４．“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”(或言而无信，待人无礼)。

５．略。(言之有理即可)

６．元方是一个聪明、机智的孩子。

(二)７．(１)称赞 (２)效法，仿效

８．老父在太丘|强者绥之以德|弱者抚之以仁|恣其所安|久而益敬。

９．第一次问话：你贤良的父亲在太丘，远近的人都称赞他，他做了些什么?第二次问话：我从前曾当过邺县县令，正是这样做的，不知是你父亲学我，还是我学你的父亲?

１０．示例：元方引经据典，既照顾了对方的面子，也维护了父亲的尊严，回答恰到好处。

(三)１１．(１)曾经 (２)果实(３)跑 (４)真的是这样１２．果树生长在大路边却没有人去摘果子，王戎由此判断果实味道肯定不好。１３．强调王戎年少，在同龄孩子中很聪明。

表达应用１．示例：鹅毛、鸭绒、杨花、梨花、飞花。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

２．示例：少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真青年是一首诗，激情澎湃，丰富多彩中年是一座山，顶天立地，傲视天地(能写出两句即可)

３．(１)示例：做事戒懒，懒会关闭成功门(２)示例：白云观里望白云，云散见日升

第二单元综合练习

积累运用

１．悴霎匿蔽２．(１)子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 (２)相比。３．(１)佩服 (２)信服 (３)欣然 (４

)傲然４．示例：慢慢去熬知其甘苦用爱去搭建坚不可摧

５．(１)印度人民的意志  诺贝尔

(２)作家诗人繁星春水寄小读者樱花赞

阅读理解

(一)６．(１)约定 (２)同“否”，句末语气词，表询问 (３)才 (４)回头看７．(１)等你好久都不来，(他)已经离开了。 (２)跟我约好了一起走，(却)丢下我走了。

８．“君”是有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“尊君”是对别人父亲的尊称，相当于“您父亲”；“家君”是谦辞，对人称自己的父亲。

９．陈太丘：守时。 友人：无信无礼。１０．略。

(二)１１．他是个体弱多病、不受同学欢迎的人，而且课堂上的一举一动也引起“我”的反感。他的结局引起“我们”的深思，让“我们”成长。

１２．绕道喊“我”去上学；当“我”嫌弃他时，他仍对“我”很热情，执着地与“我”交流。

１３．不能去掉。表明他的主动、急切及对“我”的情感，内心渴望交流及诉说时的满足、快乐。

１４．议论。“个体”指那个得肺病的同学，“群体”指班级。

１５．绕道喊“我”上学，表明“他”友善、真诚；学习好，表明“他”好强自尊；抽凳子一事，表明“他”软弱无助。

１６．最后一段是作者的警醒之语，面对那个得肺病的同学的“遭遇”，“我”的内心充满了内疚。这一段饱含了作者对自己深深的谴责，作者也渴望通过此事唤醒人们的良知。

写作实践

１７．略。