2020年12月31日下午,被学生爱到了,我特感惬意、舒心!
从教18年来,这是我即将带毕业的第六届学生,也是我担任两个班班主任第三年的学生,更是我付出心血无数的学生。
今天,在班级元旦文艺联欢会上,我意外而惊喜地收到了学生送给我的奖牌和礼物,我始料未及,我颇感欣慰和喜悦。我被来自学生的爱爱到了,久违的他爱让我感动。
曾经,我一直沉侵在被他爱包裹之中,我享受着职业的荣光和精神的愉悦,从而我不觉得教师工作枯燥,我不觉班主任工作繁杂,我更认定自己的职业选择正确无比,因为我可以享受到亲情、友情等之外更让人兴奋满足的他爱的宠溺。
教师与学生没有亲缘关系,在教师施教时收到学生的感恩、爱戴,更或是广范意义上的“爱”,我称之为他爱,享受他爱,教师会倍觉工作意义丰富,倍觉精神丰盈和满足。(当然,老师施与学生的爱,于学生而言也是他爱,所以,师爱也是历久弥新,影响深远的。)
但不知何时起,“他爱”好似稀疏了,远遁了,销声匿迹了。工作中,更多的是疲累,是辛酸,是无力,好似行走于暗无天光间让人压抑,让人难受,让人没有方向感。更有甚者,在感受不到他爱的氛围中工作,我好似独步于正是极夜的茫茫雪野所覆盖的极圈,寒冷,孤寂,和濒临死地。我怀疑自我,我怀疑上天,我思考自己的价值,我思考我的前路。
爱,只有循环,爱才回更充盈、更有力。一味地付出,单向流出着,迟早是会干涸的。我感觉我就正身处此等绝境。
今天,当合影的队伍站定,班长杜闯杰为我挂上那枚奖牌时,我感觉我是班集体中的一员了,我成了班集体的中心了。戴着那枚奖牌我听话的在教室中间留影了。
在学生们忘乎所以的玩耍时,我卸下奖牌,我仔细端详,我摩挲着,水晶质地的奖牌上赫然醒目的刻着“优秀教师田礼轩”,这是来自六班同学的心意和嘉奖,我真是不敢想象,我被学生爱到了!我总觉的自己就是孤独的施与者,没有学生懂,没有学生爱。今天,我确实震颤了!
我没有奢望,我已满足。但当活动行将结束时,学生尤晨辉送上礼盒时,我不敢相信,我更不接受,我条件反射般询问:“这是给谁的?这是谁给的?”当确定是孩子们集体的心意时,我心花怒放了,我反而嗔怪起学生们——为什么不给我一个“仪式”,我像接受“贿赂”一样是暗地里的。我急不可待的在学生们中,打开了包装了三层的盒子,“教书育人”的笔筒让我赞美学生的审美和对我定位。我觉得笔筒上那位戴着眼镜穿着长袍的“先生”好像就是我。
连连的惊喜,我不由的想得瑟一下,此刻是我扬眉吐气的时候,我知足,我快慰,我幸福!久违的他爱,仿若极地升起的一轮红日,黑夜在刹那褪去,寒冷在倏忽间消散。光明,力量,方向与久违的他爱同生!
谢谢你们,我的学生,我的孩子!