小课题名称

小学英语音标有效教学的研究

课题主持人

段宝华

学段

小学

任教学科

英语

课题组成员（不超过5人）

李玲  张晓燕  张凤珍  夏文媛

课题研究的背景及意义

在新课程英语教学目标中，并没有明确规定音标教学，但是我们使用的外研社教材在Book5中开始出现音标，而为了使小学英语与初中英语接轨，我们也必须开展音标教学。但是现在很多老师对于音标的教学感到无从下手，只有在每模块学到音标时，才带同学们读一读，也不加铺垫和精心设计，学生的学习积极性得不到提高，随着时间的推移，音素的增多，学生对音标的音、形都很难掌握，更谈不上熟练运用了。

希望通过本课题的研究，探索一条适合小学生的有效音标教学之路，以利于提高小学生英语预习的能力和单词记忆的能力，从而提高小学生学习英语的兴趣。

课题研究的内容 (分解拟解决的关键问题)

1、小学英语课堂教学中教师音标教学现状调查及分析。

2、音标有效教学的研究。

3、音标有效教学与教师课堂教学理念的研究。

4、教师音标教学的设计研究。

5、小学生英语预习方法的研究。

6、小学生单词记忆方法的研究、

研究课题的条件： 

    局领导重视，市教研室领导支持，有课题研究专家指导。学科教研员指导能力强，熟悉学科改革趋势，明晰课程标准的要求，具备较强的分析解决问题的能力。学科团队成员综合素质高，有丰富的教学实践经验和教学研究经历，有发现实际问题的能力，有研究热情和研究能力。

课题研究的预期成果：

  1、通过调查音标教学存在的问题，探索一条适合小学生的音标有效教学之路。

  2、通过研究转变教师观念，促进教师精心设计音标教学。

  3、通过有效的音标教学，提高小学生预习英语和单词记忆的能力。

  4、形成各种成果材料（调查报告、方法总结、研究随笔、教学反思、教学案例、教学设计、教育叙事、研究论文、研究报告等），为成果推广提供范例。

课题研究的条件及预期成效和成果

特点与创新之处

    促使学生对英语音标学习产生积极情感，自主的参与英语音标学习活动，有效地发挥学生的主体作用，提高音标教学效率。使学生熟练掌握音标及其拼读规律，从而能够轻松愉快地学好音标，顺利地闯过语音关，轻松地记忆单词和预习新课，增强学习英语的自信心，激发学习英语的兴趣。

序号

研究步骤（起止时间）

进　　程

责 任 人

1

2015.10-2015.11

确立课题，撰写方案，完成前侧

段宝华 

2

2015.12-2016.5

组织实施，记录情况、数据，进行研究分析

段宝华 李玲  张晓燕 张凤珍 夏文媛

3

2016.6-2016.7

汇总课题研究成果，完成课题结题工作

段宝华 李玲  张晓燕 张凤珍 夏文媛