个人发展具体规划规划

旬阳县城关小学   何昌斌

依据《陕西省第六批中小学学科带头人培养对象培养方案》，为促进自身理论水平和研修能力的提升，切实完成各项工作任务，结合工作实际，特制订个人发展规划方案。

一、指导思想

以中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及《陕西省中小学教师队伍骨干体系建设的指导意见》为指导思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以深化理论研修为基础，以协作交流为抓手，以课题研究为载体，以教学改革为依托，为小学数学教学改革做出应有的贡献。

二、工作目标

1.建立“实体+网络”模式工作坊，组建课题研究团队，健全课题研究等管理制度，把研修团队建成分工明确，团结协作，管理规范，运转有序的专业发展的命运共同体。

2.加强理论学习，完成6部经典教育教学专著以及国家教育政策文件的学习，完成与课题相关的文献学习，撰写读书心得不少于10篇。不断总结工作坊研修成果，积极撰写教育教学反思材料或教育故事不少于10篇，撰写教学案例、教学设计、教研论文，力争每年在公开发行的业务期刊上发表文章1篇以上。

3.按期完成《培养小学生数学理性思维有效教学课例研究》课题研究任务，形成课题研究报告。撰写1篇较高水平的学术论文或研究报告。

4.全年听课、评课50节以上，在县级以教学活动中上本学科示范交流课6节以上，撰写教学设计6篇以上，主持学科教学研究活动6次以上，围绕课题，开展4次专题讲座。

5.积极承担“国培”、“省培”或市、县级教师集中培训项目教学任务4次以上，围绕课题，至少做2次专题讲座。根据工作坊成员业务专长，力争指导青年教师成长为省、市、县级教学能手各1名以上。

三、工作措施

1.坚持目标引领。一是构建工作坊成员的共同发展愿景，科学制定工作坊的发展目标，做到个人发展规划与工作坊发展目标相互统一，相辅相成。二是构建和谐共生的坊文化，充分发挥工作坊成员的业务专长和聪明才智，不断凝聚共识，形成合力，积极践行新课程理念，不断深化课堂教学改革。

2.坚持问题导向。紧紧围绕《培养小学生数学理性思维有效教学课例研究》课题展开理论学习和教学改革活动，充分发挥工作坊成员的主观能动性，鼓励各成员立足各自工作岗位开展形式多样的研修活动，吸引更多小学数学骨干教师参与课题研究和教学改革，不断总结一线教学的好方法，好经验。

3.坚持扎根课堂。坚持理论联系实际，积极深化课堂教学改革，鼓励工作坊成员定期深入教学一线开展听课评课活动，围绕课题深化改革，精心设计教学，带头做示范课，广泛听取一线教师意见，积极撰写教学随笔等理论文章。让工作坊接地气，更务实，促进工作坊研修成果的转化。

4.坚持活动载体。定期深入教学一线开展形式多样研修活动，积极组织工作坊成员开展送课堂教学、送业务讲座活动。主动参与“国培”“省培”教师业务培训活动，促进工作坊研修成果的推广运用，积极营造浓厚的研究氛围。

5.坚持深化交流。主动加强与同类学科工作坊的业务交流，大力开展跨区域的工作坊协作，不断开阔眼界，听取同行的意见和建议。

四、工作任务

1.牵头制定工作坊工作方案，明确工作坊建设目标，组织实施工作坊工作坊

计划；负责工作坊的日常管理工作，负责组织工作坊成员进行年度总结。
　  2.组建工作坊工作QQ群，及时发布学习材料和工作动态信息，定期主持召开工作坊会议，研究部署工作坊学习研修工作任务。主持教育教学研究不少于5次。

3.学习理论专著《数学基本思想18讲》、《小学教材中的大道理》、《听正宪老师评课》、《黄爱华与智慧课堂》、《十大名家十大教育主张》、《融错课堂，求真育人》，撰写不少于3万字的学习笔记和教学反思，撰写研修感悟不少于5篇，结合自己的教育教学成长历程和培养收获，凝练个人教学主张。

4. 发挥学科带头人的示范引领作用。定期通过观摩课、听评课、成果展示和学术沙龙等形式，推进学科教学的改革与创新，促进学科教师专业成长。观课、议课不少于50节，撰写评述报告（教学案例）不少于4节个。

5.承担“国培”、“省培”、省市级“大篷车”送教或市、县级送培任务不少于4次，能娴熟进行教师培训专题讲座至少1项。

6.上观摩课、示范课、交流课不少于6节，请导师指导新授课至少5节，录制精品课不少于5节，其中至少1节上传至“陕西教科研大数据中心”。

7.主持完成1项省级规划课题研究工作，撰写1至2篇高水平论文和1篇研究报告，在省级以上期刊上发表教学论文至少一篇。

8.指导青年教师至少2人成长为省、市级教学能手。