《垂直与平行》评课稿

              旬阳县城关小学   崔万悦

     听了何老师的一节《垂直与平行》一课，感受颇深。下面就《垂直与平行》这节课的所见，所想，谈谈几点个人的感受：

一、  找准知识起点，充分发挥学生的想象能力

直线的基本特征和角的认识是《垂直与平行》这节课的已有知识经验。老师正是牢牢抓住了这个起点，展开精彩的课堂。从一开始充分想象无限大的平面——通过再次想象看似不相交实际相交的两条直线——两条平行线永不相交现象的想象。只有帮助学生找准了基准点，才能使孩子带着相应的参照物去想象。

二 、以分类为主线，体会同一平面内两条直线间的位置关系。

从教材上来看，本课从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，相交中还有相交成直角与不成直角的情况，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论。所以，在设计教案时老师大胆地让学生以分类为主线，通过小组合作讨论、汇报、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过分类、分层理解，提高学生的空间想象能力。

三、  以学生为主体，关注学生的情感体验，让孩子们始终处于积极的学习态度中。

   整节课，始终以学生的亲手作品为学习素材，使孩子们在学习中增加了亲切感，提高了主动探究的意识。学生的作品，学生自己来探究、分类、解决，挖掘隐藏着的新知识。

   在关注知识目标的同时，更应该注重学生的情感态度，有了积极的态度，学习才能有激情，智慧的火花才能会不断的被绽放。

四、  善于捕捉生活中的已有信息。

垂直与平行现象在生活中应用比较广泛，所以在教学中老师充分唤起学生的生活经验，让学生通过动手折去寻找信息，用心观察生活中的现有信息等学习活动参与其中。正节课的学习，环环紧扣，始终使学生处于高涨的学习状态中。

   总之，整节课我想用一句话来概括：整体精美，细节细腻。