姓名

徐花

单位

武安市第八中学

联系电话

18849048412

课题题目

《城郊九年级语文后进生背诵兴趣提高的策略研究》

作课题目

《南乡子.登京口北固亭有怀》

年级及学科

九年级语文

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

《南乡子.登京口北固亭有怀》是人教版部编版九年级下册第六单元，第23课。《南乡子.登京口北固亭有怀》是辛弃疾的词，学生已经学习过辛弃疾的《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》，了解了辛弃疾词的豪放风格，加上《南乡子.登京口北固亭有怀》词中以问答句出现较多，十分新颖，吸引学生的兴趣，结合我的课题《城郊九年级语文后进生背诵兴趣提高的策略研究》我选择了《南乡子.登京口北固亭有怀》作为我的教学案例。我的课题研究意图是通过多种活动在提升后进生学习兴趣的基础上，提高后进生背诵的兴趣。

结合我的课题研究意图，我设计本课教学方案过程

首先回忆辛弃疾的资料引入，然后学生搜集并展示背景资料，接着朗读本词，先释题，然后出示PPT,显示本词的朗读节奏，教师采用多种形式让学生进行朗读，熟读本词之后，理解词意，然后分析本次上下片的表达方式以及典故的作用，从中体会作者对当时朝廷的不满，对失地难收的忧伤和自己壮志难酬的抑郁苦闷之情。最后分析本次的写作特色。在全面理解本词的基础上再次朗读本词，达到熟读成诵。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

教学目标：
1.学习典故的表达作用。

2.理解本词的写作背景，体会作者浓烈的爱国情感。

3.学习本词的写作特色。

教学重点、难点:

体会作者的情感，学习本词的写作特色。

研究 片段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

片段一：回忆辛弃疾资料导入

1.给学生（优中等生）1分钟时间回忆辛弃疾的资料，后进生查阅资料。

2.指名展示，以中等生为主。

3.后进生补充说明。

4.点名几个组的组长对组员的表现进行评价。

片段二：朗读

1. 释题。

2.然后出示PPT,显示本词的朗读节奏，学生在书上做笔记。

3.多种形式朗读：自读（2遍）——同桌齐读（2遍）——同桌竞争背诵（2遍）——小组齐读（2遍）

4.抽查小组2.4.6号学生（每小组6人）与其他小组相应学号学生竞争背诵。

要求：声音洪亮，吐字清晰，停顿恰当，背诵最多。

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

我所教的两个班级学习《南乡子.登京口北固亭有怀》反思如下：

1.在导入环节，因为前面接触过辛弃疾的词，所以对辛弃疾的资料采用优等生和中等生1分钟时间回忆，后进生翻阅资料，然后以中等生为回答的主力军，后进生为补充的主力军，优等生为评价的主力军，这样一来，教师可以了解中优等生对此资料的掌握情况，又强化了后进生的倾听能力，从上课开始就抓住后进生，为本节课后进生的学习奠定基础。优等生评价第一是让优等生关注本组全体同学的学习情况，又激发了优等生做好榜样的激情。

2.在朗读环节，采用多样多遍朗读，多样激发学生朗读的兴趣，多遍加深学生对本词的记忆，为背诵本词奠定基础。

抽查小组朗诵时，人选为小组的2.4.6号学生，他们代表了一个小组的优等生、中等生和后进生，他们之间的竞争结果也就是班级中三个层次学生的朗读效果，这样教师很清楚学生的朗诵情况，同学号之间竞争，激发每个层次学生的竞争心理。

通过本节课学习，学生理解了本词的内容，感受到作者的爱国情感，绝大多数学生已经背诵会本词。