《基于儿童立场的课堂教学研究》课题研究计划

（2017.9--2018.2）

芜湖市汤沟中心小学   胡朝芳

一、课题研究的目的和意义

教学的目的是服务儿童,而在以往的数学课堂教学中,教学走向了服务教师的极端,从而导致教学目标的设定是从教师角度来考虑,忽视了儿童的元认知,教学效率自然难以提高。给予儿童立场来设定教学目标,就是要尊重儿童儿童的认知规律和发展特点,根据儿童的认知基础、生活经验、观察视角、发展需求和发展期望来科学制定教学目标,这样才能让儿童真正融入到学习过程中,促进数学教学效率的提升。

“儿童的发展是现代教育核心价值的定位，儿童立场应是现代教育的立场”；^[1]“教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发，儿童是教育的主体”；^[2]  “有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”；^[3]“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教”。^[4] “通过数学学习，儿童的数学经验获得了怎样的丰富，儿童的数学素养获得了怎样的提升，儿童的精神世界因为数学学习又有了怎样的内在拓展，所有这一切，都应是数学教学致力于深刻探索的严肃命题” ^[5]。近年来，在“以人为本”“以学定教”的教育理念下，课堂教学中的“学生立场”的问题，越来越受到教育专家和一线教师的重视。可是这种重视在很大程度上只是在理论层面上，很多一线教师由于受种种原因的束缚，并没能把这些理论真正落实在教学实践中。

新课程推行以来，尽管有很多的教师和专家提出“儿童立场”，但由于受到种种限制，如有的教学模式、教育制度以及教师自身的专业素养等，在实践中并不能真正地去落实“儿童立场”。所以，要想真正改变固有的那种在备课、上课、评估过程中“教师立场始终处于主导地位”的现象转变为“学生立场处于主导地位”的现象，真正地体现“学生立场”，才有可能实现有效教学，关注学生的长远发展。

二、本学期课题研究的主要内容

课堂教学环节的研究：数学课堂的教学中，如何吸引学生的兴趣，确保学生自始至终参与课堂、参与思维，以期获得最佳的教学效果，因此对课堂教学环节的研究是本课题研究的首要内容。

三、研究措施

1、认真深入系统地学习有关理论，不断转变陈旧的观念，挖掘研究的深度，提高自身的理论水平。

2、教师备课要充分利用课多媒体课件进行精心备课，写好教案，提前供课题组成员在课题组QQ群交流。

3、定期在QQ群参与教育教学交流，积极参与研究工作，营造浓厚的课题研究氛围。

4、课题研究重在过程，在课题组研究的计划下，每学期上好一节学校公开课，与校内成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

四、实施计划

1. 9月，制定个人课题计划。

2、10月，收集资料，理论学习。

3、11月，集体备课，上好课题研究“校内公开课”，评课、议课，找出不足。

4.10月-1月，参与课堂教学观摩汇报课，讨论、交流如何基于儿童立场有效组织教学，结合自己课堂教学反思写出教学总结或教学论文。

5. 2017年2月，撰写个人总结。

总之，本学期内我将充分利用课堂，认真积极参加课题组成员开展的各项活动，及时听课、评课，做好资料的反馈、收集和整理工作，为课题的研究发展尽自己的一份义务。

[1][2]．http://www.docin.com/p-100557938.html  《儿童立场，教育从这里出发》

[3][4].2011版《小学数学新课程标准》

[5]. 《从儿童的数学学习与发展出发》  张齐华