如何做到 “基于儿童立场”？

--- 5月20日研修活动思考

我们名师工作室的研究方向是“基于儿童立场的课堂教学研究”，在赵巧燕和汪磊老师的研究课后，车文胜老师向我们每位成员提出了一个问题：“什么是儿童立场？”大家当时都哑口无言。我想：儿童立场就是站在儿童的角度去思考问题，不要动不动就：“这个你都不懂？”、“这么简单的问题，人家都知道，你为什么不知道？”其实，我们想想，为什么别人知道，他（她）就一定要知道？

所以，我想，“基于儿童立场”，就是要关注每一位学生，照顾到差异，只有很好的去换位思考，才能有效的去实现以学生为本。

所以车老师给我们提出三点意见，我想在我们的教育教学中应当很好的坚持下去，有效落实才是最关键的。将简单、重复的问题做踏实，这就是根本。

一、在课堂教学语言上下功夫，注重语言艺术，用易于儿童理解，富有感染力的语言去说。

语言的魅力，反映的是一个人的文化素养，作为教师，更反映的是我们个人教学素养，因此，如何随时随地的去展现你的教学魅力，在教学语言的修养上，我们得下功夫，注意从点滴入手，从细节入手，优化教学语言，设计出丰富的，因人而异的教学评价语言，在课堂教学中，及时做出合理的评价，培养学生的自信心，提高学生学习数学的兴趣。

  二、关注知识的形成过程，尽量由学生在操作、互动、交流的过程中去建构知识。

凡事学生知道的，我们都不要讲；凡事能让学生在操作后得到的结论，我们也不要急于去说，真正将“以生为本，教师为辅”的这个理念落实在课堂教学中，注重原生态课堂的研究，让学生在知识的最近发展区去建构。

三、“以生为本，以学定教”，注重课堂的翻转！

我们平时的理念是，写教案、备课、写教学设计，如果从“以生为本，以学定教”，这个理念来看，我们的思想要来个大的翻转，应当更名为“学案”，所以，外面轰轰烈烈的在搞“导学案”设计，真正的让学生回家的预习有成效、有方向、有目的，更甚者，由现代化教学设备的支撑，将网络平台利用到教学中，学生的预习效果更能以大数据呈现在教师的后台，教师能拿到第一手资料，从而能及时有效的去调整预案，将课堂有效的时间利用在处理“疑难问题、帮扶学困生”的这个刀刃上。

因此，我们现在虽不能有现代化教学设备的帮助，但我们改变课堂教学方式的步伐不能停，课堂的翻转势在必行。因此，导学案的设计，课前对文本的有效解读，对学生的有效了解，是我们必须要认真落实的事情。只有这样，不断的前行，我们的学生才能在潜移默化中提高动手实践的能力，并逐步养成创新的意识！

从两位老师的教学展示中，让我们值得庆幸的是：

（1）、他们都能设计出了一系列的活动，让学生在交流、互动中探索知识；

（2）、他们的教学热情都很高，以自己高尚的人格魅力去感染学生，影响学生；因人

而异的对孩子们进行及时的评价。

（3）、汪磊老师大胆的进行尝试，将微信的统计功能有效发挥在课堂教学中，让学生

感受到科技创新的魅力，也无形中体会了微信不仅仅是用来聊天的，它也能为我们学习服务。

总之，儿童立场，虽大，但只要我们始终把学生放在第一位，注重细节，注重原生

态，注重差异。我们就能走得更远！

芜湖市白茆镇中心小学   陈志伟

2016年5月26日