数学课堂教学视导总结

2018年毕业班教学视导与去年不同，今年要求毕业班每位授课老师上一节视导课，且每节视导课要求组内至少三位老师听课。10月22日至10月25日六位毕业班老师各开设了一堂视导课。六位教师教学基本功扎实，课堂驾驭能力强。在课堂教学中：教学目标明确，重点突出，能正确处理知识与能力的关系。注重与学生交流，强化思维过程，循循善诱，分析透彻。

结合各听课老师的点评，现将各授课老师的课堂总结如下：

1、谢和姑老师的《相似三角形的判定》以复习旧知识引入新课，以探究方式展开新课，注重学生动手操作能力的培养，在老师的引导下得出新知，并尝试自己证明，符合课程标准要求，全面落实目标。教学脉络清晰，例题典型，讲、练结合，启发式教学，调动学生参与，教学效果很好。建议选择代表性的题目在黑板上展示效果会更好，学生说得好，表达出来看看他的书写很有必要。

2、汪光富老师的《判定定理4》注重定理的引入探究，对习题的书写规范、完整，语言严谨，提醒学生注意审题，在讲解新知识时注重与旧知识的联系与区别，帮助学生知识框架的建立。但学生的表达怎么样，只有一个学生口头表达，老师写，建议老师加大师生的互动，可以让学生上黑板板演。另外相似三角形的判定定理的简写是否要与全等三角形判定定理的简写区别开来，值得商议。

3、从我工作以来第一次听郑老师的课，让我耳目一新。郑志成老师讲《裂项求和法》时先回忆小学分数相减题目及初中的因式分解，再将小学的分数相减题目逆向思维就得到这节课的主题——裂项求和，注重知识的来源及题根教学，此外，郑老师考虑到学生数学基础差，擅长用诙谐幽默的语言揭示知识的本质，如数列的本质是数站队，值得年轻老师学习。

4、李文中老师的《基本不等式》精心设计，先带学生复习基本不等式概念和两个条件，让学生甄别对错。再引入对勾函数，从易到难，层层递进，循循善诱，加深印象。是一节针对性强，效率高的课堂。建议：教学时注意板书的规范性及语言的严谨性。

5、从郝明老师的《数列求和》课堂可看出，课前精心设计了教学课件，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。题目选择层层递进，课堂注重学生动手练习，重点突出，难点讲解透彻，讲练恰当，师生互动较好。

6、宋林老师的《正弦定理和余弦定理》的整堂课学生参与度高，讨论热烈，知识点目标明确，难度适当，复习效果很好。建议：高三的复习课尽量可让学生课前准备一下教辅内容（提前做），这样课堂上会有更宽松的时间去组织讨论题目的成因，形成更多的经验和反思。

本次教学视导覆盖面广，任务重，但无论是上课老师还是听课老师都很配合，积极完成学校的这项工作，我作为毕业班授课老师一员，上了一节视导课，听课老师指出了课堂存在的问题，同时走进其他老师的课堂，发现了同事的很多闪光点和特长，让我收获颇多，也让我再一次认识的到教学视导的意义之所在：上课老师课堂上闪光点和优势的地方，对于听课者来说也是一种学习；而课堂上存在的问题通过听课评课及时矫正自己的教学行为，寻找相应的解决策略。如此看来，不管是对开课老师还是听课老师来说都是一种提升。通过同行的帮助，让我们的专业水平提升的更快，努力做一名有智慧的教师、专家型教师。