数学课堂教学视导总结

2017年11月20日上午第一节课和11月21日上午第三节课我校左信美老师和欧亚老师开设了两堂高三视导课；11月24日下午第二节课我校徐寒老师开设一堂初三视导课。三位教师教学基本功扎实，课堂驾驭能力强。在课堂教学中：教学目标明确，重点突出，能正确处理知识与能力的关系。注重与学生交流，强化思维过程，循循善诱，分析透彻。

一、通过对三位毕业班教师的课堂观察，三位教师的课堂有如下亮点：

1.课堂教学设计合理，例题习题选题典型，难度适中，有代表性，突出重点。欧亚老师的课题是《同角三角函数的基本关系》、左信美老师的课题是《错位相减法求和》，这两个知识点常在高考解答题的第一题出现，结合我校学生的实际情况，是学生必须拿分的题目。两位老师在复习知识点时可贵的是带学生复习课本知识和方法，徐寒老师的《位似图形》则是从生活中一组组实例出发，引导学生对问题深入理解，注意数学思想方法的渗透。三位老师的教学都注重通性通法，能总结一般规律，进行适时小结，帮助学生构建方法体系。

2. 课堂上，学生的主体作用得到充分发挥。教学过程中，学生活动贯穿课堂始终。重视学习方法指导和经验的传承，能按题型讲解，重视讲练结合。课堂中，学生说解题思路、老师板书解题过程，欧亚老师的课堂上提倡一题多解，充分肯定学生的解法的多样性，并与学生一起商讨总结各种方法的优劣；左信美老师课堂充分体现了老师备课不仅备知识更要备学生，对于学生在用错位相减法求和时容易出错的地方都用彩色粉笔标注，重点突出；徐寒老师课堂上通过微信上传学生作图作品，学生积极参与，摆脱了老师讲学生听的格局，即使是需要纠正的问题也来源于学生，纠正的方法也通过学生的交流得出。三位老师课堂中学生多种学习方式并存，学生展现思维，或动手、动脑，培养分析问题和自主解决问题的能力。

3.教学讲练结合，各教学环节衔接合理，注重规范化及运算能力、思维训练。教学手段多样化，三节课均使用多媒体，突出重点、突破难点，加大了课堂容量。特别是徐寒老师课堂上充分利用信息化进行教学——通过微信上传学生作图作品，在课堂小结时为了学生日后能随时复习本节课内容制作了微课视频，供学生课后复习。

二、问题及分析

1.毕业班课堂普遍存在的问题是容量大、舍不得删减，课堂上留给学生思考的时间偏少。因此，教学中可适当改变复习资料的编排顺序，将相关的知识点和例题重新整合，采取一题多解、一题多变、一图多用等形式，提高课堂效率。

2.优化细化教学设计。数学是门严谨的学科，在平时的教学中要注意细节，如语言的严谨性和作图的严谨性。

3.毕业班数学的第一轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进知识运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，所以毕业班的教学要加重备课的工作量。不仅要备知识点还要关注近5年中高考的《考试大纲》、《考题》，做到有的放矢。

三、视导反思

这是我校第一次开展毕业班视导工作，很多老师对视导工作的目的和作用不是很了解，对于开设视导课有排斥心理。通过这次视导工作的开展，让我明白其实是借助同行的帮助对我们的课堂教学进行反思，用批判的眼光来看待我们长期积累的教学习惯、教学风格。上课老师课堂上闪光点和优势的地方，对于听课者来说也是一种学习；而课堂上存在的问题通过听课评课及时矫正自己的教学行为，寻找相应的解决策略。如此看来，不管是对开课老师还是听课老师来说都是一种提升，也许这才是毕业班视导工作的意义所在。通过同行的帮助，让我们的专业水平提升的更快，努力做一名有智慧的教师、专家型教师。 

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