古诗词鉴赏复习教案及反思

以七年级上册古诗词为例

宝塔区第五中学课题组  何朝霞

教学目标：

1. 了解中考命题的方向，归纳备考策略。

2. 掌握古诗词鉴赏的复习要领。

教学安排：一课时

教学程序：

一、导入新课

   纵观近几年来的中招试题，古诗词鉴赏已成为我市的中考考查重点内容。正所谓“知己知彼，百战不殆”，仔细分析古诗词赏析题的设题角度、考点分布，对我们的复习和备考有一定的借鉴和指导意义。本节课我们复习七年级上册古诗词，通过例题的解析，给同学们以鉴赏方法的指导。

二、归类鉴赏

（一）回顾旧知

问：七年级我们一共学习了哪些古诗词呢？大家回忆一下。

出示课件图片1： 七年级上册古诗词一览

问：在中考中古诗词常见的知识点有哪些？

学生讨论，教师归纳。

出示课件图片2：                常考知识点

想象描写

品析词句

主旨情感

表现技巧

（二）想象描写类赏析

例1：《早春呈水部张十八员外》这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。（答案略）

学生回答，教师归纳。

方法点拨：

在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述。

练习1：《江南春》结合诗题，展开合理想象，用优美流畅的语言，把诗歌前两句呈现的画面具体描绘出来。（答案略）

（三）品析词句类赏析

例2：《水调歌头》谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的理解。

方法点拨：

抓住诗歌中的关键词语或句子，从词性、色彩、修辞或其他表现技巧，领悟诗句的含义和表达的情感。

练习2：《早春呈水部张十八员外》请结合诗歌内容，谈谈“最”、“绝”二字在诗中的表达效果。（答案略）

（四）主旨情感类赏析

例3：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗表现了诗人对好友王昌龄怎样的感情?

归纳：

方法一：看题目     方法二：明意象     方法三：抓关键

例4：《水调歌头》这首词表现了诗人怎样复杂的思想感情?

归纳：

方法四：知作者

例5：(比较阅读)《十五夜望月》《次北固山下》这两首诗都表现了诗人怎样的思想感情?

练习3：苏轼的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》这首词体现出作者怎样的性格？（答案略）

（五）表现手法类赏析

问：常见的表现技巧有哪些？

学生回答，教师归纳：

修辞手法：

         比喻 拟人 借代 对比 对偶 夸张 双关 ……

表现手法：

        小中见大  虚实结合  托物言志  以动写静 以乐写哀  对比映衬  联想想象

象征  用典……

抒情方式：

        直抒胸臆   

        间接抒情（借景抒情  情景交融  托物言志 托物寓理）

例6：初中三年中，我们学习了许多唐诗：有的咏史， 有的咏物；有的描写清新美丽的山水田园，有的刻划奇特壮美的塞外风光。杜牧的《赤壁》这首诗属于哪一类? 这首诗最突出的特点是什么? （答案略）

例7：若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？（答案略）

三、课外拓展

春游湖

徐俯

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

  1.“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得十分传神，请作简要赏析。（答案略）

 2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？（答案略）

四、课后作业：

塞外杂咏

林则徐

天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。

我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。

   1.参照注解和所学的历史知识，以“知作者”的方法，简析这首诗作者所表达的思想感情。（答案略）

   2.从思想内容和表达手法方面，赏析诗的前两句的妙处。（答案略）

教学反思：

这份教案主要抓住古诗词赏析的知识点来设计，侧重教给学生鉴赏古诗词的方法，力求授学生以“渔”，从而达到举一反三、触类旁通的效果。在教学程序上，注重先易后难，先简单后复杂，有课内而课外，既注重知识的传授和方法的归纳，又突出学生自己的实践。存在一些问题，如：课外古诗词的选择还不太理想，特别是课外练习所选择的《塞外杂咏》，学生感到有一定的难度。此外，也缺少律诗和词的赏析，选择的面较窄。