教学内容

详略得当，突出中心

年    级

八年级

科    目

语文

执    教

吴仁欢

课    时

1课时

知识与技能：

1.了解什么是详写和略写，以及详写和略写的关系。

2.指导学生在叙述一件事的过程中，把握主次和详略。

3.指导学生学会细致刻画、概要叙述的叙事手法。

过程与方法：

通过案例分析探究和课堂写作实践，明确详略得当才能突出中心。

情感态度与价值观：

引导学生关注生活，寻找生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感。让学生认识到作文和生活的关系。

教学重点

指导学生在叙述一件事的过程中，把握主次和详略。

教学难点

指导学生学会细致刻画、概要叙述的叙事手法。

教学准备

教学过程

设计意图

一、设疑导入

1、 出示作文片段：学痴——周云

    他唯独有一点不好就是情商有点偏低。课上，老师笑眯眯地说：“周云能积极发言，值得表扬。就是经常歪了我的楼……”结果，他更加“积极”了。全班大笑，他听不懂哦！

     他是学习上的能手，几乎所有科目他都学的很好。在所有学科中，他最拿手的是数学。每次数学测试几乎都是第一。他十分好问。当他遇到不会的就会去请教老师。经常下课后把老师“困”在班级无法脱身，直到他懂了为止。

同学们来评一评，这则片段能突出中心吗？怎样才能突出中心呢？

2、 详略得当才能突出中心。让我们结合《背影》，学学详略得当的叙事。

二、如何详写

1、 我们先来看一下例文：《背影》详写了什么？为什么详写？

预设：第6段写了买橘子一件事。

  预设：父亲买橘子时的背影最能表现父爱，触动了“我”的心灵，要详写。

2、 结合课文说说怎样详写？

预设：细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作艰难，表现父爱的深沉。

教师小结：详写买橘子部分，用动作描写重点表现父亲的背影，“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景表现出父亲“爬月台”过程的艰难显得真实而富有深情，从而让“我”真正体会父亲的用心良苦，情不自禁地流下泪来，深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大。

  买橘子   特定细节（外貌 动作 语言）   爱子之情

           完整的叙事：起因、经过、结果

3、 改一改，评一评：

    他十分好问。当它遇到不会的就会去请教老师。经常下课后把老师“困”在班级无法脱身，直到他懂了为止。

他课下十分努力。有一次放学走在回家的路上，他神秘兮兮，嘴里叽叽咕咕。走近一听，晕！他竟然在……背单词……

学生任选一例进行详写，突出细节描写。

结合练笔评一评：有无抓住“学痴”这一特点？有无突显人物特征的细节描写？

教师展示习作

三、详略结合

1、《背影》中略写了哪些事？什么是略写？

预设：奔丧、失业、典卖、借钱、谋事……

小结：略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述

2、写作过程中怎样才能详略得当？

合理安排详略，就是为了表现和突出文章中心而服务的。

根据中心确定材料的主次。就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写；反之就略写。

3、 说一说：下面的材料哪些需要详写？哪些需要略写？

飞牛——江贤峰

他是我们班唯一体育成绩满分的人。跳高、跳远、足球……样样不俗。

他的长跑耐力与速度，令对手胆寒。一千米，他几乎每次都在3分40秒内完成，似乎全身有着使不完的劲儿。

短跑时，就更令对手绝望，它能够在三秒内把自己的速度提高到极限。

上次跑4×100米，就在别的班遥遥领先时，他奋起直追。就在我们班全体同学心都揪着的时候，他追上了对手们，并超过了他们，帅气的到达了终点。我们班的接力比赛又得了个第一。真厉害！

英语老师也说，十分期待他在即将到来的运动会上的表现。

作为体育委员，每天对同学们的晨跑活动做记录，他认真负责，从不徇私。

小提示：哪些材料能突显“飞牛”的特点？学生讨论交流，明确详略安排。 

四、布置作业

经过短暂又充实的一节课，我们了解了详略得当与表现中心的关系。请同学们在课后再“晒一晒你们班的牛人”。

利用学生熟悉的生活材料提出问题，导入课题，明确要点，激发学生兴趣。

通过具体案例的探究引导，使学生明确方向，并加深对知识的理解。

“读-写-评”结合，检验教学效果。

让学生有针对性的筛选生活中的素材，整体明确详略得当表达主旨和情感。

让学生的创作热情延伸至课后。

五：板书设计

                  详略得当，突出中心

             密切   详写    特定细节  完整叙事

  根据中心

             补充  略写

突显本节课知识点。

教学反思

本节课内容是人教版八年级上学期语文第二单元写作内容的延伸。八年级学生有一定的阅读量，有一定的写作基础。但在教学过程中发现：学生对“写什么，怎样写”没有清晰的认识。通过本次写作训练，希望学生学会围绕中心安排详略，学会详写。结合本单元的课文，让学生掌握抓住中心选材，详略得当的进行写作是重点。指导学生学会细致描写是难点。通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织语言，准确的表达中心和情感，是提高学生写作能力的重要一环。教学过程中“写”的过程难度较大，学生需要较多的时间才能完成。教学中可以根据学生实际降低难度变成写句。