听倪静老师公开课《石壕吏》随感

 芜湖市清水中学    卫莉

周二下午观摩了市三十三中倪静老师的公开课《石壕吏》，不出所料非常精彩。倪静老师教学思路流畅，设计了改动研读、删减研读、聚焦研读、质疑研读和增补研读五种不同形式研读诗歌，在读中品，在品中悟，为我们打开了诗歌教学的新思路。对她上次执教《女娲补天》的板书设计记忆犹新，本课创意十足的板书设计又一次令人赞叹不已！

课后进行了评课、议课，辛卫华老师的点评鞭辟入里，发人深省，诗歌教学如何才能做到文学性和语文性兼备呢？诗歌因其凝练含蓄的语言，含义深刻的意象，深沉复杂的情感，是初中语文比较难教的一种文学体裁。尤其是古代诗歌，距今年代久远，学生理解起来更加困难。因此教师如果对诗歌分析太多不免就成了“一言堂”，发挥不了学生的主体作用，不加分析学生又看不懂，更不用说读出感情了。如何在这其中获得一种平衡，值得我们深思。

诗歌教学重点毋庸置疑是朗读，可是怎么教学生读诗呢？纵然教会了学生重音节奏停连等技巧，还是读不出“诗味”。最大的困难我想恐怕是中学生浅薄的阅历，对丧子之痛，羁旅之思，忧国忧民这些情感，他们根本没有办法感同身受。戏好看，是因为打动了看戏人内心深处。如何不为赋新词强说愁，让本来天真快乐的孩子体会到这些成人世界的情感，是个需深刻探究的问题。

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