由于教师们对集体教育活动和区域活动各自不同的教育功能认识模糊。因此，不能将主题目标较为准确地分解落实到集体教育活动目标和区域活动目标中。因此我们特开展《主题活动背景下幼儿园区域活动现状分析与交流》。通过小组的交流讨论让我们擦出了不一样的火花。http://s4/mw690/006gvHrgzy7f70BZ6PV53&690

在组织实施主题背景下区域活动时，我们发现有些区域容易表现主题内容，如美工角、益智区、建构区等。而有些区域自身系统性较强，很难表现主题内容，如数学角、生活角等。为此，我们将前者称之为主题性区域，关注其区域与主题间的横向联系，区域活动内容要求随着主题的变化而及时更换。后者称之为常设性区域，关注其区域中的系统性，区域活动内容要求随着孩子的活动情况而逐步调整。在具体实施时，主题性区域与常设性区域交叉而行，常设性区域好比是纵轴，而主题性区域就象是横轴，它们各自按照自己的目标和方向有序地运转着。http://s5/mw690/006gvHrgzy7f70IPcGMf4&690

通过本次的校本研训活动，我相信，这给我们的老师带来许多的收获。更多的是让我们发现了团队的力量是无穷的。

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