史国辉

为更好地促进教师专业发展，建设学习型组织，全面提高学校教育教学水平和管理水平，提升学校品质，我们始终不遗余力地开展教师读书活动。

一、开展教师读书活动是促进教师专业发展、提升学校品质的重要途径

读书是促进教师专业发展的有效途径。教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师专业发展，需要经典教育专著的引领。教师读书既可以增长知识、开阔视野、提升精神境界；又可以提升学习能力、反思能力、执教能力，为教师专业发展奠定基础。读书更是能增进教师日常工作需要的理性状态，促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。在当下倡导全民读书的大环境中，作为教育人的我们，更应在读书方面走在全民前列，把阅读作为内在需求。为此，我们大力开展教师读书活动，拓宽教师的知识面，提升教师的理论水平，丰富教师的专业内涵，促进教师专业发展。

教师读书是提升学校品质的重要内涵。通过读书，提高教师的职业道德水平，更新和重构教师知识结构、提升教师的综合素质与教育教学能力，推进学习型教师队伍建设，继而推动学习型组织建设，打造书香校园，营造浓厚的校园读书氛围，丰富校园文化，从而更好地推动学校品质的提升。

二、扎实开展教师读书活动

1.     完善制度建设。建立健全教师读书活动管理制度，建立科学的教师读书评价激励机制，引导教师自觉主动地参加读书活动，让阅读成为常态，让书籍成为教师一生的精神伴侣，确保教师读书活动取得明显成效。

2.     制定活动方案。重视教师读书活动，将教师读书纳入学校重点工作计划，与教师进修、校本培训等紧密结合起来。认真研读《中学教师专业标准（试行）》，成立教师读书活动领导小组，结合学校实际，以学年为单位制定不同主题的读书活动实施方案。

3.     创造必要条件。为教师读书创造必要条件，鼓励教师多读书、读好书，做好经费保障，为教师配齐配足教育教学理论专著。近三年，我们先后为老师精心选购了《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》等苏霍姆林斯基系列专著7种、《第56号教室的奇迹》、《教学勇气·漫步教师心灵》、《把信送给加西亚》等书籍。为了让老师能第一时间了解学科前沿动态，我们每年还为每一位教师订购了自身专业方面的2-3种报刊杂志。

4.     创新读书形式。采取多种形式、多种途径激发教师读书热情，组织教师集中开展读书活动，要求教师在阅读的同时，做到认真撰写读书笔记、书评或是读后感；坚持集体学习与自学相结合，养成爱读书、会读书的良好习惯，提高阅读能力。邀请读书达人来校作读书专题讲座，为老师们厘清如何高效阅读，怎样做到读以治学、读以致用；举行读书沙龙活动，自由交流读书方面的所感所思、经验以及困惑；依托“书香包河”等网络阅读平台，通过喜闻乐见的网络形式延伸阅读，让阅读无时不在、无处不在。

5.     搭建展示平台。为教师阅读搭平台、架桥梁，依托教师培训中心、图书阅览中心、教师书吧等中心和功能室，组织开展不同形式的读书征文比赛、“十分精彩”读书论坛、读书演讲比赛等丰富多彩的读书实践活动，让老师们通过这些形式多样的活动增知识、长才干。将读书活动与建设书香校园、提高教师理论素养、增强实践能力紧密结合起来，让老师们养成爱读书、会思考、善观察、乐反思的良好阅读习惯，更好地促进教师专业成长，投身教育教学、教科研中去。

6.     评选表彰先进。从教师撰写的读书笔记、书评、读后感中选用文章刊登在校刊《海浪花》中，并结集出版了《海浪花》（读书专刊）2期。组织专人对诸如主题征文、演讲比赛等活动进行评审，评选出一二三等奖，此外还面向全体教师评选“书香教师”若干名，对获奖教师予以表彰。

三、教师读书活动中的几点思考

1、如何看待读书与工作生活的关系？

提及读书与工作生活的关系这一话题，很多人可能心里都有一个声音：学校的活动、教学检查、教研工作那么多，整天忙得团团转，有时候还要带作业回家改，哪有那么多时间去读书？如果这个思想认识上的问题没有得到及时有效解决，再要谈教师读书就是一句空话了。

我们要深刻去认识读书与工作的密切关系，读书的水平在很大程度上决定着一个人的工作水平，也可以说读书一定程度上是为了工作，要真正把读书当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成爱读书、读好书、善读书的习惯，真正使读书成为工作、生活的重要组成部分，使一些有益的知识和文化入脑走心，沉淀在我们的血液里，努力使自己成为悦读型、善思型、创新型的人民教师。

2、如何引导教师积极主动地读书？

读书是一种“内功”修为，不易外显，且周期长、成效慢、产生的效益不明显，这容易使许多老师不那么积极地去读书。

首先，我们要不遗余力给教师营造读书的环境。从大环境上营造读书的氛围，硬件上加大图书馆、教师书吧等设施的建设，软件上购置添置各级各类书籍，丰富藏书量。

其次，我们要下大力气培养教师的读书兴趣与习惯。起步阶段可以不要求读高深的教育名著专著，那容易让老师们产生畏难情绪，应先引导教师阅读自己喜欢的书籍，可以是古典小说，抑或是散文或诗歌，不一定非得是教育类的，主要是先把兴趣与习惯培养起来。待好的阅读习惯养成后，可以逐步让教师去阅读教育类的专著、书籍。还可以成立若干阅读小组，通过组员之间的传、帮、带，促进教师更积极主动地去读书。

此外，我们还要有一份耐心，也要有坚持不懈的恒心，不能因为读书活动暂时的见效不明显而灰心丧气，要懂得静水流深，学会静待花开。

3、如何创新开展教师读书活动？

政策扶持上：将教师读书活动与校园文化建设相结合，与校本培训工作相融合，确保教师全员参与。

制度保证上：要将教师读书活动纳入学校年度目标考核内容，建立考核评估、表彰奖励等机制，确保教师读书活动取得实效。

内容形式上：求实效、有突破，形成学校特色。注重先进典型和优秀成果的培育，要及时发现典型，推出一批“书香教师”；提炼成果，形成一批具有一定影响力和推广价值的主题读书活动经验性成果和学术性成果。