一、创设物理情境，引入新课。

二、探究过程。

三、知识小结

四、巩固练习与作业布置

师：老师用先万花筒里的玻璃镜给同学们表演一个小魔术。（通过投影展示：放一个纽扣电池入其中，我们可以看到许多的电池）

师：同学们想知道老师是如何完成这个实验的吗？（臆测学生：想）其实让一个纽扣电池可以变成很多个纽扣电池的主角不是老师，而是平面镜。（说的过程中拆开让同学们观察）

师：想不想知道玻璃镜是如何做到这一点的，这也是我们今天所要学习的课题。

§4.2平面镜成像

1、师生共同探讨

其实平静的水面是大自然赋予我们的一块平面镜，也给我们带来很多美景：

教师展示大雁塔、镜湖等图片。

师：同学们在欣赏美景的同时，也结合我们生活，思考一下平面镜所成的像和物有何相同和不同之处？（学生会有一些零散的答案）

下面我们根据桌面上的器材来来研究这个问题：平面镜成像的特点。老师给你们一个明确的探究方向，请听好问题。

2、学生自主探究，分组实验

第一：提出问题；

平面镜成像中：

像与物的大小存在什么关系？

像与物到平面镜的距离是否相等？

所成的像是实像还是虚像？

像与物体是否关于平面镜对称？

第二：猜想与假设；

学生自主进行猜想并根据猜想设计实验。

第三：学生自主设计实验，进行实验；

学生自主设计实验计划（在实验桌上，有满足探究所需要的实验器材。同学们可以根据器材自行设计和制定实验计划。）

学生根据自行设计的试验计划合作完成小组实验。（合作完成实验，填写好实验记录。）

分组方式：

1组：像与物的大小关系。

2组：像与物到平面镜的距离关系。

3组：像是实像还是虚像。

4组：像与物体是否关于平面镜对称。

幻灯片给出实验思路加以引导(大小如何比较,像的位置如何确定)。

第四，交流讨论，得出结论；

学生小组内讨论并得出结论。推荐代表，依次述说猜想、实验设计和所选器材、得出的结论等情况。（过程中教师引导）

实验一：像的大小与物体的大小相等。

实验二：像与物到镜的距离相等。

实验三：平面镜所成的像是使虚像。

实验四：验证物像关于平面镜对称。

活动小结；

出示幻灯片总结平面镜成像的特点

①平面镜所成的像是使虚像。

②像的大小与物体的大小相等。

③像到镜的距离与物到镜的距离相等。

④像与物是关于平面镜对称的。

见幻灯片。

展示练习题当堂完成与讲解。

PPT展示平面镜在生活中的应用与可能产生的污染和危害。教师剧情讲解。

3、学生述说自己在本节课上最大的收获

……

课堂练习（根据时间适当练习）

学生本节课下的作业是：复习本节内容

观察演示

思考原因

观察自己在平面镜中成的像并思考、讨论与回答

猜想成像的特点。

小组讨论设计方法及思路，再进行实验。

学生代表讲述实验的过程，

并生成平面镜成像的特点。

1、取材于学生身边，能引起学习兴趣，

2、教师边实验，边引导学生注意观察。

4让学生经历科学探究的过程，理解平面镜成像的特点。

5小组交流增强合作意识。

让学生学以致用，用理论解决实际问题。