学习内容：        Unit 6 in the kitchen
Story time
学习目标：        1. 能听懂、会读、会说单词：meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, love.
2. 能听懂、会读、会说现在进行时态的一般疑问句：Are they doing… Is he/she doing…及正确回答。
3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。
重、难点：        1. 能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
2. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。
课前准备：        课件
学生活动过程        教师导学预案
Step 1 Greeting
Step 2 Pre-reading
1. play some games
Game 1 blow! blow! blow!
Game 2 Brain storming
Game 3 magic eye





2. know more about the teacher



Step 3 Presentation (while-reading)
Ss: In the kitchen,



Students read together.
Task 1 Watch and answer




Task 2 Read and fill






Task 3 look and say



Task 4 listen and repeat
Task 5 read
Task 6 read and write
Task 7 Work in groups, retell the story.
﹙1﹚It’s ___ o’clock in the evening.
Liu Tao comes home ____________.
His parents are ______ _____  in the kitchen.
Mrs. Liu is _____________.
Mr. Liu is ______________.
﹙2﹚Liu Tao is _______some juice in the fridge.
There isn’t any _______________.
There is ___________ in the fridge.
﹙3﹚Liu Tao loves the______, it’s yummy.
Liu Tao loves the _________, too. It’s nice.

Task 8 Work in groups, cook yummy dinner.



Homework:
1.听录音，跟读课文。 
2.完成《课课练》上相关练习。 
3. 仿照课文编写对话，与家人或朋友进行交流。 
        
Teach the following words:
fruit food drinks vegetables
vegetable (very orange)

Say out more words about fruit, food, drinks and vegetables.
potato (today, cake, go)  potatoes
tomato (today, after, go)  tomatoes

Say out the words loudly.
if Ss see a smiling face ,ask students to say "yummy".

Introduce oneself
Teach: meat with potatoes
      tomato soup

Show the pictures of unit 6.
T: Here come Liu Tao and his parents, where are they?
T: Bingo! They are in the kitchen.
(show the title)

Watch the cartoon and try to answer the questions.
1. what time is it?
2. where are Liu Tao's parents?
3. what is Liu Tao looking for in the fridge?

Ask students to read paragraphs 1 and 3. Try to finish the table.
who        food        how
Father                
mother                
T: what food is Liu Tao's father/mother cooking?
How is the food?

What is Liu Tao doing?
Is there any apple juice in the fridge?

Read after the tape.
Read in groups.

Finish the exercises on page 60.





Check the answers together.











Tips:小组合作，运用并搭配不同的食材，准备一顿丰盛美味的晚餐。你可以用There is/are ...in the fridge. We're cooking...It’s yummy.进行表达。
Let’s summary.




板
书
设
计        Unit 6  In the kitchen
Story time
Is he/she doing…?  
How is the meat/soup?

Unit 6 In the kitchen (Story time)教学反思
本单元话题是食物，教材编写者借Unit 6 In the kitchen这一背景平台，讲述了现在进行时的一般疑问句及回答。本课是第一课时Story time，主要讲述了刘涛一家晚饭前和晚饭时的场景，共分为三个部分：第一部分呈现的是刘涛父母在厨房准备晚饭，刘涛踢球回家和父母谈论正在烹饪的食物，呈现本单元重点句型现在进行时一般疑问句；第二部分是刘涛在冰箱找果汁喝，复现旧知there be句型；第三部分为晚饭时，刘涛称赞父母烹饪的食物很美味。综合以上分析，第一部分涉及了新句型和很多新单词，是理解文本的重点。
本课共分三个环节，按照读前、读中、读后进行设计。下面就我的教学做简单阐述。
      读前活动，简明扼要，复现旧知，搭建思维桥梁。游戏导入，让学生快速说一些有关food drink fruit vegetable 的词汇，既复习了旧知，活跃了学生的思维，同时由vegetable 引出新单词，为接下来课文学习做好铺垫。
读中活动，听说读写活动综合练习，提升学生阅读能力。首先学生看插图试着提问并回答，预知故事内容。然后看动画回答问题What do they have for dinner? 整体理解文本，抓住本文中心dinner，教学本课的几个生词potato, tomato, meat,这样课文中的生词就解决了，为后面进入文本的学习做好了准备。在进入文本后，老师提出问题，引导学生获取细节信息，指导学生在文中找关键句多读，以便更好地理解文本内容。而阅读提示指导学生更有效地进行个人学习和小组合作，从而完成阅读任务。然后请学生小组合作学习生问生答的方式引导学生深入理解课文。通过鼓励学生ask more questions引导学生主动提问，再次精读课文，培养学生的问题意识。在学生基本了解文本的基础上完成问题How’s the meat/soup？What does Liu Tao think of it? 引导学生反复朗读it’s Yummy. It’s nice. I love it.感受Liu Tao对父母的积极评价，引导学生学会感恩父母，赞赏父母为你做的事。最后学生跟录音朗读，完成刘涛的自述和有关课文的问答。
读后环节，引导学生反思刘涛今天的表现，并给与合理的建议,渗透德育：作为家庭的一员，我们应做一些力所能及的家务，减轻父母的负担。
本课的不足之处：
1.本课希望通过各种方式的提问激发学生的想象和思维能力，但问题的设计缺少层次性；
2.个别新句可以加强朗读指导；
3. 语速过快，应放慢速度；
4. 过渡语使用不够自然。