融入“1+1”的集体生活——一年级入学绘本主题篇（朋友篇）

 

文朱霞骏

来到新的学校，面对新的同学和老师，我的孩子们一开始就似乎显得有些羞涩。是呀，进入一个新的环境，便是一次新的成长，集体生活其实也是非常有意思的，瞧！我们的身边多出了那么多的伙伴，学习和大家友好地交往是我们进入新的集体生活的第一个重要课程。

那么，就带着这样的愿景，我们又出发了，热情地投入对这份奇妙 “交往”的探索。“朋友”主题系列的阅读就是在这样的一片润土下开展起来，以下记录的是每一天的和孩子们共同经历 的阅读片段：

 

第一本绘本：《鼠小弟的背心》

第三周，我们开启“朋友”这个主题，通过阅读启发孩子，让孩子们在交往中体会“朋友”带给他们的快乐和温暖。今天，在绘本故事《鼠小弟的背心》中认识了一个新朋友——鼠小弟。这个故事虽然很多孩子已经听过，但是，他们仍然一致要求：“还要听一遍！”今天是我和孩子们配合完成的故事。这么有趣的故事，我们读、猜、演……都用上了；这么简单的画面，可是孩子们却看得笑声连连；这么纯粹的色彩，可我们却都记住了那一抹红色的小背心，那是最快乐的色彩！把快乐分享的鼠小弟，最终也会有意想不到的快乐！鼠小弟如是，我们亦如是！

所以，这么“简单”的绘本，孩子们会那么喜欢！这样纯粹的阅读会将一颗颗热情的种子种进孩子们的心里……

 

第二本绘本：《小阿力的大学校》

说到《小阿力的大学校》，我不得不再一次表扬我们班的孩子！这么长的一个故事，他们听来全神贯注，自始至终!也许，就是孩子们的这份精神打动着我，每天不管多累，都好好地准备一个故事分享给我的孩子们！

今天的绘本阅读，我们不再只是停留在听故事，而是开始尝试读图和一点点的交流。关于读图，发言的同学有很多，但是要点还不太会抓，没关系，这只是一个开始，阅读会带着我们体验更多，学会更多，包括思考，包括观察，包括分享……

《小阿力的大学校》不只是一本讲给孩子听的绘本，更是一本亲子教育的开学宝典，它值得每一个用心的父母去读，和孩子们一起读，我的收获很大，所以，我也向爸爸妈妈们发出了诚意的邀请：如果您愿意，也和孩子一起读吧，您一定能和我一样——收获很大！

 

第三本绘本：《你是我的朋友吗》

今天读的绘本故事叫《你是我的朋友吗》，我们已经开始在阅读中交流和提问，今天，我听到了不少孩子智慧又不乏温暖的课堂交流，好多孩子积极举手发言，聆听他们的发言，课堂显得特别纯净清澈。

 

第四本绘本：《笨拙的小螃蟹》

继续“朋友”的主题，今天听了一个很简单的故事《笨拙的小螃蟹》。

我一直主张，面对孩子，我们不说教，要用故事来和孩子“讲道理”。所以，即使刚开学，即使每天的两节课，喉咙已经开始不济，即使我们的交流还只能停在很浅的那一个面上……即使有那么多的“即使”，我还是坚持着每天给孩子们准备一个故事，因为，我其实是想在这样的一个开始，带着我的孩子们“懂道理”。这不是我们成人所理解的“道理”，这是一个个与孩子的生命和成长结伴的故事，当孩子面对故事中相似的很多情景时，他们或许会想起故事中那一个个温暖的场景，不再需要我们的说教，孩子会思考，自己该怎么做！这叫“自育”！教育，最终不正是奔向“自育”吗！

昨天的绘本《你是我的朋友吗》，我们读出了“宽容”，读出了“原谅”，读出了“理解”（这些点都是孩子们自己读出来，交流出来的。）今天的故事，我们读出了什么？——有朋友真好！有小螃蟹、章鱼、水母、乌龟……这样的朋友，真好！因为，做朋友，就是做“加法”，甚至是做“乘法”！

 

第五本绘本：《我和你》

今天的绘本阅读，是一个很有意思的小故事《我和你》。这本书画面简单，却处处玄机，和孩子们一起读图的过程充满乐趣，文字简单，却以一种特别的重复结构带给孩子们特别的感受。

所以，可以想见，今天的绘本阅读充满欢乐，举手发言的同学非常多，很多孩子在阅读中有自己奇妙的发现，有自己独特的见解和想法，真好！末了，我们从小猪和兔子这一对朋友的故事中走出来，我们一致决定：做真实的自我，做最好的自我，交真诚的朋友！

“老师，我还想再听一遍！”故事刚结束，就有孩子强烈要求，为了不让孩子们失望，我答应他们将绘本上传在群文件，接下来的事儿，就交给爸爸妈妈们了。

 

第六本绘本：《蝴蝶风筝》

今天，我们阅读的绘本小故事是《蝴蝶风筝》。听完了这个很简单的小故事后，李小凡为大家提炼了故事的重要情节，好多同学跃跃欲试，为故事编写结尾，孩子们的主意很多：有的提议小刺猬再为小兔子做一个美丽的风筝；有的提议为了让朋友不至于那么伤心，小刺猬可以把自己喜欢的东西送给小兔子，既是补偿，也可以帮助它开心起来；有的建议小刺猬勇敢地向小兔道歉，如果自己不会做那么漂亮的风筝，也可以在争取了小兔的原谅后，两个好朋友一起做一个风筝……

哇！好有爱的结局啊，这些都不应该是“结局”，而是全新的开始，只要我们的心中不是单单装着自己，我们一定可以让自己，让我们身边所有的朋友都快乐起来！

哈，有朋友真好——即使有时候朋友也会犯点儿小错误！

第七本绘本：《我的朋友好好吃》

今天，我们阅读的绘本故事是《我的朋友好好吃》。

我们从题目和封面开始讨论，精彩的发言揭开了今天的绘本阅读序幕，值得欣慰的是，绝大部分的孩子已经能够在别的同学发言时也做到静静聆听，这真的是一个不小的进步！

这个绘本故事很有趣，一波三折，孩子们听得非常认真，十几个孩子的阅读交流也非常有意思。末了，问这群爱听故事的娃：“妞妞这样的朋友，你喜欢么？你相信她么？还是……你会害怕她？”孩子们都选择相信：朋友就是这样的，一起玩，一起开心，一起战胜困难，一起相互帮助。这是我从孩子们的交流中提炼出来的，我问他们：“朱老师可喜欢笑了，不过，我看到小朋友捣蛋了，管不住自己了，也会绷起脸来生气，你们害怕么？”

猜猜我的娃们怎么回答的？

“不害怕，朱老师是帮助我们改掉不好的。”

“不害怕，朱老师笑起来还是很温柔的。”

“害怕的，所以我想我要改正，改正了，老师就没有生气了。”

“不害怕，你心里是为我们好的。”

……

哈哈，多可爱的孩子们呀，我告诉他们：“我真的很想和你们做朋友，就像小鳄鱼妞妞想和动物们做朋友一样！谢谢你们，像小动物们相信妞妞一样地相信我，和你们做朋友好幸福啊！”

是的，好幸福！因为我们共同的故事，因为我们彼此的信任，因为，从今天起，我们的心里又种下了一颗种子，一颗宽容、善良、睿智，能给自己带来幸福的种子！

第八本绘本：《和我一起玩》

今天，我们阅读的绘本故事是《和我一起玩》。课堂上采用的是先听看故事，然后再讨论的方式。好多孩子参与了回忆和交流，今天的交流氛围最浓。

关于这本绘本，我和孩子们探讨了“静”的智慧，今天的绘本阅读除了与“朋友”这个主题相关以外，我选择它的原因，也在于它隐含了“静”的智慧和能量。

一年级刚入学的很多孩子，“急”和“躁”的特点比较明显，所以，我要给孩子讲故事，我也要给孩子打比方，渐渐地，我的孩子们一定能体会“静能生慧”的深意，这是一种学习的能力，我相信，这也是一份幸福的能力，正如，我们今天的绘本故事中所呈现的那样一个美好的画面……

 

第九本绘本：《我的兔子朋友》

今天，我们阅读的绘本故事是《我的兔子朋友》。

又是一个很温暖的故事，当然故事的推进过程也充满笑声。看得出来，孩子们很喜欢，听了一遍，还要一遍。

听完以后，我们照例讨论，几个简单的问题回顾后，我请孩子们评价一下这位兔子朋友。

肖睿：“我觉得这是一只好兔子，它虽然闯了两次祸，但是都想办法去解决。”

朱笑行：“我觉得兔子真好，它愿意帮助朋友。”

邱弘基：“我觉得兔子的好是它很善良。善良就是不跟别人计较，就算别人对你不是太好，你也不在意。”

刘思雨：“小兔子不是故意犯错误的，它其实想帮助朋友。”

……

刘烜仲：“兔子这样的朋友我愿意交，它虽然会做错，但是它会想办法补救。”

余思琪：“我愿意和小兔这样的朋友一起玩，因为，它其实每次做错事情都是想要帮助别人，只是没有做好。”

我问孩子们：你们是不是也会有这样的时候，想着做些好事，想着做得更好，结果，马大哈，搞砸了？

孩子们连忙摇手表示：“我才不是！”哈哈，多可爱的小娃娃呀，都还挺要面子的。眼神一交流：“真的没有么？”看着这个，看着那个，好几个孩子似乎有了勇气，腼腆地一笑……

“其实，真的不必介意我们不经意的一些小错误，朱老师也会犯些马大哈的错误呢，不过，我一发现可是一定会改正的。当然，更重要的是我们始终都能像兔子朋友一样——善良！心里装着朋友，不管你做什么，朋友都会接纳你、喜欢你！”

最后，孩子们一起交流了自己的朋友。

“我喜欢刘思雨，因为她总是给我一些玩的东西。”

“我喜欢郝凰歌，因为每天放了学，我们总是约好了一起玩，这样我就不孤单。”

“我喜欢邱弘基，因为他很风趣，总是能逗乐我。”

“我喜欢王紫琳，她会把她的彩笔借给我，帮助了我。”

“我喜欢王语瞳，她总是和我开玩笑，和她一起，我很开心。”

“我喜欢许宸宇，她和我一起踢球，我们是伙伴。”

“我喜欢张雯茜、李小凡、张艺舟……她们都好温柔，我们在一起很开心。”

……

看来，一段时间的接触和交往，我们的孩子都已经找到了自己的好朋友。和朋友一起长大的感觉多好啊，孩子们，愿你们珍惜这一段段纯真的情谊，她会是你人生中一份宝贵的财富！

 

每天一个小小的绘本故事，将孩子们带入了又一个美丽的世界，在这里，我们聆听故事，更聆听我们自己的心声！每一个故事都离我们那么近，每一个角色都于我们那么亲！

读着读着，我们发现，在这个世界上，有一样东西越分越多——那就是“快乐”！我告诉我的孩子们：“1+1=4”，当两个朋友都把心中的快乐分享给对方时，我们自己的快乐不会少，却多了一份对方的快乐，这是多么奇妙的体验呀！

是的，朋友是奇妙的，阅读是奇妙的，而更为奇妙的，是我们从这样的阅读经历中得到的成长——一份“1+1=4”的成长！