二年级语文写话教学实录

时间：2011年4月19日   晚自习第二节课

执教老师：谭卫丽老师

教程

一、教师出示谜语（小兔子）

1、从谜语中引出写小白兔的方法。

  写样子      写生活习性  （学生说，教师板书。）

2、你喜欢什么动物？

  小乌龟     熊猫    小狗    龙虾   小猫

（评：学生很积极的说出了自己喜欢的动物名称，但是谭老师没有抓住这个契机教学，应该要让学生说“我喜欢的动物是……”，这样做就为后面的写，做好了准备，让学生学会开篇就能够点题。）

3、你为什么喜欢它们？

 A生：因为小狗会帮我们守家

师：能不能把话说完整。

（评：教师提出了要求，有这样的意识很好，但是没有指导学生如何把话说完整。应该要让学生按照动物的样子、习性、趣事等顺序来说。低年级学生，教师必要的时候还要进行示范。）

生：还有很多的趣事，

师：你能说说有哪些趣事吗？

生：小狗很可爱。

师：（它哪里很可爱？）

 生：  我们家的小狗很听话。

师：（它怎么听话呢？）

生：要是别的狗来咬我，它就会咬那只狗。

……

B师：哪位同学说喜欢小猫？为什么？

生：样子可爱，毛茸茸的。

生：小猫会抓老鼠。

生：小猫会吃鱼。

生：小猫有一次吃掉了我养的鱼。

师：吃掉你的鱼你心里是怎么想的

生：再养一只

生：卖掉它

师：它很可爱呀。你舍得卖掉吗？

生：卖掉

……

（评：“它很可爱呀。你舍得卖掉吗？”教师的这个追问很好，但是教师在这里明显的在固定学生思维，这么可爱的小猫不能卖掉。其实卖不卖掉不是关键，关键的是要学生说真话。）

C师：我喜欢小白兔。还有那些同学喜欢？

生，我喜欢……

师：你喜欢它什么？

生：……

（小结点评：学生说，教师按照样子和生活习性、趣事等类型来板书，这个板书很好，因为板书教师就是一个很好的下水写话，给学生在示范，同事进行写法的渗透！——写最喜欢的动物的按照：先告诉大家你喜欢的动物是什么？然后写动物的样子、生活习性、你为什么喜欢它？）

二、通过图片来观察小动物

1、教师用多媒体出示小狗、小猫、小白兔等动物。

2、引导学生说这些动物的外形和神态。

（评：教师用多媒体展示了各种动物，学生的兴趣很高，都积极的表达。但是表达的过程中，教师没有慢下来让学生按照动物的样子，生活习性来说。这个是说话教学的关键，这点不训练，学生的写话水平很难快速提高。）

三、写一写。

1、教师板书：我最喜欢的小动物。

2、齐读题目。

3、学生开始写。

四、展示

1、教师读学生的作品。

2、学生读自己的作品

生：我喜欢小猫，因为它的身子毛茸茸的，很可爱，它在白天的时候睡觉，晚上捉老鼠，它可是捉老鼠的能手。

生：……

4、师：假如你写小狗，你会怎么写？

  生：我先写小狗的样子，然后写小狗的生活习性，最后写它的趣事。

5、教师读自己的作品（我最喜欢的动物——小白兔。）

6、学生再按照提示，重新写一次。

谭卫丽老师教学后反思：

1、这节课我想教会学生写自己最喜欢的动物，按照样子、习性、趣事等几个方面来教学生写话。但是，刚开始丢掉了通过写趣事来写出对小动物的喜爱。

2、自己觉得在说方面做得比较好，但是没有引导他们有层次的说，完整的说。

姚凌老师：

1、我们开始进行了研讨，确定了先说再写。

2、学生说话不完整的时候，谭老师没有及时纠正。

3、说你为什么喜欢？这个问题提的过大，应该就是从三个方面，样子、习性、趣事写出对小动物的喜欢。

4、说话的时候要引导学生说的详细、丰富些。只有学生说好了，才能够写好。

5、写作格式的指导，每段开头低两个，每段写一个方面。

6、学生展示后，要学生进行相互评价。激发学生动脑筋写出来，让你喜欢的动物也让别人喜欢。一定要激发说和写的兴趣

谭艳兵主任：

1、我开始问你是口语交际课，还是写话课，其实就是我觉得这是学生在说的时候是一对一的交流。

2、开始的谜语很好，但是应该把它用幻灯片打出来，为后面的写埋下种子，这样告诉学生要从哪里说起，说些什么？

3、写的积极性要调动。

曾丽娟：

1、学生对着图片说，学生会说得更好些。

2、教师很有亲和力，普通话很好，值得我好好学习。

  总评：

一、把握好课程标准方面：教师备课一定要研读课程标准。关于写话课标是这样要求的：

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

二、关于课时目标：上课前，我们教师一定要根据学段目标来确定课时目标。这节课教会学生写自己最喜欢的动物。用写样子、习性、趣事等几个方面来教学生。教师在课堂设计上这点做得很好，并按照设计在教学中对学生的写作和表达能力训练进行了尝试。

三、在说话训练方面：课堂教学中，教师确定了先说后写的方式很好，但是在落实的过程中，我们首先要学生按照老师的模式说习惯动物的名称——说样子——说习性——说趣事。然后进一步提出要求，要让别人也喜欢你喜欢的动物，你应该在这几个方面说得更加具体些，让别人印象深刻，我们应该要好好说说。在说得过程中，教师要及时点评，肯定优点，为后面的写奠定基础。

四、在展示和评价方面：学生写话结束，谭老师自己念了一些同学的文章，也让同学自己念了一些文章。然后提出要求，让学生重新写。这种只有展示，没有评价的小结，挫伤了学生的写作热情。我们应该让学生互评，教师点评相结合的方式修改文章，然后在这个基础上让学生修改自己的文章，而不是重写。

   当然，谭老师是一位教学经验丰富的教师，教学机智、教学基本功都是我要学习的榜样。选择上这个课，她也是希望在这个活动中，能够切实的解决二年级写话这个教学难题。我没有上过写话课，听这样的课对于我来说也是一个学习的机会，提出一些自己的看法是想与大家一起探讨。非常感谢参与教研活动的各位老师！