本节课的整体过程是这样的：首先，我从实际生活问题引入，图书馆有a名学生，来了b名学生，又来了c名学生，图书馆共有多少学生？通过这个问题的引入，使学生体会一个问题的两种表示方法，从而得到：  a+(b+c)=a+b+c  从这个式子中体会括号前是“+”号时的去括号法则。师生合作，总结出括号前是“+”号的去括号法则。然后检验学习效果，我引入例题：+(m+n)=m+n  , +（-3x²-y)= -3x²-y，从练习中体会去括号法则,然后再变形练习,第一部分内容完成。第二部分同样用类似方法引入，得出 a-(b+c)=a-b-c   ，学生讨论，得出括号前是“-”号的去括号法则。然后检验学习效果。引入3道例题，练习后再变形。总结：去括号法则三步骤，一看、二去、三定。练学部分，我采用绩优学案探究2。最后板书先去括号，再合并同类项的化简题。最后，学生上黑板板书课本例4及课本67页练习1（3）（4）题。教师在教师巡查批改作业。

    今天对于整式加减（去括号）这一节的讲解之后，其他老师提出了一些建议，我自己也进行了深刻的反思。

一、比较成功的地方

1、备课比较充分，引入新课前先复习合并同类项及乘法分配律，为后面的内容打下基础。从实际问题引入新知，问题贴近生活，简单又扣紧课题内容，自然生动。

2、在探索新知的过程中，学生体会从特殊到一般，从具体到抽象的认识过程。在学习括号前是“-”号的去括号法则时，让学生类比括号前是“+”号的去括号法则，采用类比的思想，从而构建新的知识体系，在此基础上要求学生用自己的语言叙述这个性质，有利于提高学生数学语言的表述能力。

3、抓住七年级学生的特点，多用鼓励法教学，学生踊跃举手回答问题，课堂气氛热烈，达到本节课教学目标。

二、应注意的地方

1、对概念的深化还不够，要注意对概念的深刻挖掘；

2、尽量放手让学生讨论，给学生足够的时间；

3、应该多单独提问，这样更有针对性。使每一个学生都参与进课堂；

4、总结出规律后，利用规律解题时应让学生边解题边一起复述规律，这样几遍后加强了对规律的记忆。