课题

三位数加三位数（连续进位加法）

时

间

2015年10月

学

习

目

标

1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。

2、使学生学会验算，培养学生全面思考的能力。

3、通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

确

定

目

标

依

据

在学生已有三位数加三位数的不连续进位加法知识的基础上，确定本节课的教学目标。

学

习

重

难

点

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。

确

定

依

据

根据本节课的教学目标，确立的教学重、难点。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

复习导入

1、列竖式计算下面各题。

156+173=      142+387=

383+816=      304+825=

全班做，请学生板演，结合板演情况让学生进行评议，说说计算时要注意哪些问题。

每

个

环

节

的

理

论

依

据

让学生回顾前面学习的三位数加三位数的计算方法，为今天学习三位数加三位数的连续进位加法做铺垫。

探究新知

1、出示教材38页例3

（1）、理解题意：已知野生植物和野生动物的种数，求总和。

（2）、列式表达：445+298

（3）、学生独立思考并尝试列竖式计算。

百 十 个

4  4  5

 +  2  9  8

      1  1   

7  4  3

2、发现与总结

请同学们看一看、比一比，今天我们学习的加法算式和上节课学习的加法有什么不同？在计算方法上有相同的地方吗？

学生比较并总结交流。

从刚才的计算中我们看到，个位上5+8=13，个位写3向十位进1；十位上4+9+1=14，十位写4向百位进1；百位上4+2+1=7。所以，答案是743。

教师根据学生的回答归纳总结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

3、揭示课题

这就是今天我们学习的“加法（2）”，谁能给我们说说三位数加三位数的连续进位加法的计算方法：你认为在计算时要注意哪些问题呢？

指名学生回答，全班订正。

4、验算

现在我们一起来验算刚刚计算的结果是否正确，可以怎样验算？

学生回答：将445、298的位置交换一下，再来列式计算。

学生自主完成验算过程，指名学生上台板演。

验算：     2  9  8

         + 4  4  5

             1  1   

           7  4  3

每

个

环

节

的

理

论

依

据

学生在已经掌握不连续进位加法的基础上，通过合作探究类推出连续进位加法的计算方法，这样有利于培养学生的类推能力和合作意识。

引导学生检验笔算的结果是否准确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成及时验算的好习惯。

巩固练习

教材38页“做一做”。

先想一想是否有进位，再计算并验算。

   1  6  5             4  0  9

  +   7  8           + 3  9  4

7  4  6              6  7

  + 2  6  8             +9  5

指4名学生板演计算并验算，最后集体订正。

通过练习，巩固知识。活学活支所学知识。

课后小结

通过本节课的学习习你能说说在计算时有哪些问题要提醒大家注意吗？

每

个

环

节

的

理

论

依

据

进一步加深学生对所学知识的掌握。

让学生熟练掌握三位数加三位的连续进位加法的计算方法，并准确计算。

课后作业

教材39页第4题。

板书设计

               加 法（2）

百 十 个        验算：   百 十 个

4  4  5                  2  9  8

 +  2  9  8                + 4  4  5

      1  1                     1  1  

7  4  3                  7  4  3

板书设计为了使学生更加清晰地理解三位数加三位数的算理，便于学生更好地仿照格式书写和练习。

课题

三位数加三位数（连续进位加法）

时

间

2015年10月

学

习

目

标

1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。

2、使学生学会验算，培养学生全面思考的能力。

3、通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

确

定

目

标

依

据

在学生已有三位数加三位数的不连续进位加法知识的基础上，确定本节课的教学目标。

学

习

重

难

点

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。

确

定

依

据

根据本节课的教学目标，确立的教学重、难点。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

复习导入

1、列竖式计算下面各题。

156+173=      142+387=

383+816=      304+825=

全班做，请学生板演，结合板演情况让学生进行评议，说说计算时要注意哪些问题。

每

个

环

节

的

理

论

依

据

让学生回顾前面学习的三位数加三位数的计算方法，为今天学习三位数加三位数的连续进位加法做铺垫。

探究新知

1、出示教材38页例3

（1）、理解题意：已知野生植物和野生动物的种数，求总和。

（2）、列式表达：445+298

（3）、学生独立思考并尝试列竖式计算。

百 十 个

4  4  5

 +  2  9  8

      1  1   

7  4  3

2、发现与总结

请同学们看一看、比一比，今天我们学习的加法算式和上节课学习的加法有什么不同？在计算方法上有相同的地方吗？

学生比较并总结交流。

从刚才的计算中我们看到，个位上5+8=13，个位写3向十位进1；十位上4+9+1=14，十位写4向百位进1；百位上4+2+1=7。所以，答案是743。

教师根据学生的回答归纳总结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

3、揭示课题

这就是今天我们学习的“加法（2）”，谁能给我们说说三位数加三位数的连续进位加法的计算方法：你认为在计算时要注意哪些问题呢？

指名学生回答，全班订正。

4、验算

现在我们一起来验算刚刚计算的结果是否正确，可以怎样验算？

学生回答：将445、298的位置交换一下，再来列式计算。

学生自主完成验算过程，指名学生上台板演。

验算：     2  9  8

         + 4  4  5

             1  1   

           7  4  3

每

个

环

节

的

理

论

依

据

学生在已经掌握不连续进位加法的基础上，通过合作探究类推出连续进位加法的计算方法，这样有利于培养学生的类推能力和合作意识。

引导学生检验笔算的结果是否准确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成及时验算的好习惯。

巩固练习

教材38页“做一做”。

先想一想是否有进位，再计算并验算。

   1  6  5             4  0  9

  +   7  8           + 3  9  4

7  4  6              6  7

  + 2  6  8             +9  5

指4名学生板演计算并验算，最后集体订正。

通过练习，巩固知识。活学活支所学知识。

课后小结

通过本节课的学习习你能说说在计算时有哪些问题要提醒大家注意吗？

每

个

环

节

的

理

论

依

据

进一步加深学生对所学知识的掌握。

让学生熟练掌握三位数加三位的连续进位加法的计算方法，并准确计算。

课后作业

教材39页第4题。

板书设计

               加 法（2）

百 十 个        验算：   百 十 个

4  4  5                  2  9  8

 +  2  9  8                + 4  4  5

      1  1                     1  1  

7  4  3                  7  4  3

板书设计为了使学生更加清晰地理解三位数加三位数的算理，便于学生更好地仿照格式书写和练习。