浅谈初一语文作业的布置

西安市庆华中学周如锦

初中生对待作业的态度历来是深恶痛疾的，初一刚上学不敢说作业多，上到一半时，偏偏又遇上了说烦恼的综合性活动，于是每一篇作文里几乎都有嫌作业太多的烦恼。语文作业在各科作业大军中功不可没：默写、听写、背诵、随笔、《成长资源》、《练习册》、资料、读书、大作文。形式多样，哪一样都不能少，少了哪样都觉得学生会考不好，咋办呢？老师也头疼。

一、要高效只好砍作业。

  《成长资源》、《练习册》先砍掉大多数题目不做。只挑一些有针对性的题做。比如要提高阅读能力就只做课外阅读题，有针对性地配上答题技巧，以一当十来提高学生的阅读能力；要提高改病句的能力，就只做改病句的题，教师在和学生共同探讨时找出病句类型和改正方法，提升学生改病句的能力。用专业能力的训练来提升学生的解题能力。我认为初一时只要达到这个目的就可以了，没有必要非要大量训练。

二、综合性活动的作业要灵活。

  综合性活动是初中语文的一个重头戏，每个单元都有一个。而布置此类活动的作业一般都是写一篇作文了事。笔者认为既然是活动就应该有丰富多彩的内容：

1）在做活动以前一定要布置搜集资料的作业。

不管是什么活动，都要有此项作业。学生在大量掌握了相关信息后，才可以驾驭活动的庞大的内容，才可以在活动中游刃有余。学到知识，提升各方面能力。

2）在做活动中还要进行竞赛或是小练笔：仿句、对联、短歌词、小诗、小短剧、诗配画、画配诗、猜谜语、填歇后语、写出成语、写出谚语，均可练习。

3）活动后可以让学生走进生活，获得更多的知识。比如《戏曲大舞台》活动中我们让学生继续跟社区里的老人学唱戏、说相声、打鼓板、打快板、扮丑角等。丰富了孩子们的业余生活，也增进了孩子对家长的尊重意识，增添了家庭的天伦之乐。

4）活动后增进孩子们的阅读兴趣。比如初一的新课本中的《少年正是读书时》的活动，正式打开了初中生爱读书肯读书的大门，活动后孩子们才真正认识到读书的好处，才会自觉自愿地去读书。

三、作业要分层布置。

    初中生是小学生全盘收入进来的，没有筛选，没有淘汰，学生素质参差不齐，素质好的学生能一切行动听指挥，学困生连老师布置的作业是啥都不知道。就算有心要做，也是大多数不会做，作业交上来大多是一大片是空白的。教师一看此类作业就大动肝火，学困生们见状就更是厌学了。怎么解决这个问题，只有找分层作业了，给不同层次的学生布置不同层次的作业就可以了，老师不愁学生交白卷了，学生不愁今天又要挨老师批了。

     怎么分层呢？我认为，只要给学困生他能完成的作业就可以了。别人写大作文，他写小作文。别人写十道题，他写五道题。别人写难题，他写容易题。别人写造句，他写仿句。别人写短文，他写摘抄。别人写小论文，他写提纲。只要一点点地提高学困生的能力，他就不会失去对学习的兴趣。只要学困生跟着走，就不会成为被淘汰的人。比如我在教完每一篇课文后，都会布置两三个作业：让学生选择着去写。作业有最容易的题，较容易的题、最难的题三种，让学生自由选择也可，指定A、B、C类学生去写也可以。比如学完鲁迅的《雪》一文后我布置了三个作业，任选一题：1、写一写你的雪中故事。

2、写一写你眼中的雪景。你眼中的雪有一种什么精神？

3、你对鲁迅的一生有什么看法，倾泻出来。请以“先生，我想对您说”为题写一段话，深入感悟“民族魂”。

     第一题简单好写，可以让学困生来写。第二题稍有难度，可以给中等生或是大多数学生来写。第三题最难，可以给最有能力的学生来写。 

    三类题也可以让学生根据自己能力和兴趣自由选择去完成。

再如：学了纪伯伦的《组歌》后，我布置了两个作业：

1、抄写词语。

2、学习短文比喻、拟人的写法，采用第一人称，以__________之歌为题（如“小草”、“白云”、“春风”、“小柳树”等），发挥丰富的想象，写一篇散文诗，表现你对人生的思考。

程度低的学生只写第一个就行了。程度高的学生必须写第二个作业。分层作业对学生也是一个尊重，他们可以选择自己擅长的作业去写，提升自己在班级里的知名度。

四、布置另类作业。

1）开学我们必布置一个看电视的作业：《开学第一课》，这是一个励志的电视节目，学生们看完后必写一篇观后感。

2）配合教学进度我们会布置找广告词的作业，让学生专门在周末去看电视寻找有品位的广告，拿来大家在课堂上共同探讨、赏析。

3）看电影写影评进行全校比赛。

   每学期区上都会组织全校学生看一场电影，我们就利用这一次机会进行作文竞赛，让爱写作的孩子可以大秀一把。

4）为了配合学习童话创作课本剧。

  初一童话、神话单元中的《皇帝的新装》一文很有趣，如果表演就会更有趣，为了增加学生们的学语文的兴趣，我就让孩子们分组表演课本剧。我让孩子们先把课文改写成剧本——课本剧，然后比赛谁演的好，每天演一个组，下一个组就必须不断改动剧本，以免和前一个组重复，所以他们殚精竭虑地构思剧本和道具，以及扮演者的语言、造型、动作、手势，甚至服装。他们最注意的当然就是剧本了，因为一切行动听剧本安排。无形中提高了孩子们的写作能力。

5）让学生们做社会调查。

我校所处的洪庆街道的排水一直是一个问题，如果下大雨，洪庆山上地势高存不住水，常常会形成小股洪水一路冲下来沿泄洪沟排入灞河。街道上的排水沟是明沟，没有加盖水泥板，经常有路人在跳过明沟时跌入，摔伤胳膊和腿脚。而清洁工又每日都把垃圾都扫入明沟，街道办只好过一阵就雇人清沟。我让学生做社会调查，找到解决问题的办法。学生们深入街道办咨询工作人员，引起了街道办的思考。他们终于在多年“雇人填沟，又雇人清沟”的矛盾中解脱出来。给这两条沟盖上了水泥板。现在道路扩修时原沟已换成了下水道。但仍排水不利。我校校墙就被冲垮过。我又一次让学生去寻找矛盾的焦点是什么？学生们经过探寻发现是排水井的井盖的透水性不好，一个高三学生竟然因此在选择大学专业时，专门选择了去学习给排水管道设计的专业，准备为西安市的城市改造出一把力，彻底解决下水不利的问题。

五、寒暑假作业的布置。

      原先我们布置寒暑假作业都是给学生发一套专门的《寒（暑）假作业》套题。为了让学生认真完成，就告知学生开学会再考一次，就考《寒（暑）假作业》上的内容。实际情况是学生们根本就不重视，应付差事为大多数。

     后来我们换成让学生预习下一册书上的内容：背诵、默写古诗、古文，听写新课本上的所有的读一读写一写。写作文十篇。读书三本。练毛笔字十篇、钢笔字二十篇。学生一放假就厌学了，因为假期里都忙着写作业了。

     现在我们又改成读书五本，三本泛读、两本精读。泛读写摘抄精读写读后感和批注。一天一张钢笔字，摘抄、随笔共写十篇。归纳所学课本的六个单元的必考知识。

    其实我还在想，如果能让学生爱上语文什么方法不可以呢？

    我们的探索永远也不会停止，因为学生的情况在不停地变化。我们只好随时调整作业方案，只要能提高学生们的语文素养就是可行的作业方案。