深化单元教学整体设计，关注单课教学有效实施

    目的在于打破孤立的、单列的、逐课教学，原来的按课时设计教学，逐步转型为立足于每一个教学单元，整体设定教学目标，组织教学内容，设计教学方法，分配教学时间，设计教学评价，和单元作业等，

     项目推进至今，共经历了以下阶段，准备阶段、尝试阶段、实施阶段、规范阶段、优化阶段。

      项目对提炼与构建小学英语单元教学的，实践模式，起到重要的推动作用，也在指导广大教师，形成教学认识，和教学行为上的共识，起到了促进作用，我们在整个设计的过程中，明确了三个要素，即明确要素的关联，形成设计的路径，落实操作的要点，我们在进行单元作业设计的过程中，遵循以下顺序，首先，从单元教材教法分析开始，到单元教学目标设计，然后呢，再到单元教学活动的设计单元作业设计单元学习评价设计以及单元教学资源设计。

     普通高中2017年版提出英语，以德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上，应该以学生为中心，以学习活动为载体，通过发展学生学科核心素养，培养具有中国情怀国际视野，和跨文化沟通能力的，社会主义建设者和接班人，培养新时代人类共同体的，建设者和推动者，而英语学科，也在进一步深化单元教学，设计与实施过程中，探索在教师引导下，学生围绕着具有挑战性，的学习主题，全身心积极参与，体验成功获得发展的，有意义的学习过程，在此过程中，学生学习理解，和运用英语基础知识，和基本技能，发展跨文化交流能力，发展包括语言能力，学习能力，思维品质文化，意识在内的，核心素养，逐步成长为具有，学习能力，思辨能力，和创新能力的学习者，以及具有中国情，国际视野的跨文化沟通能力的交流者。

     因此课题研究的主题，就是希望广大教师，能站位单元，落位单课，突出英语课程的育人价值，明确发展，核心素养培育的学习活动观  提供以关键问题，引导的教学，内容，以及关注学生，持续发展的，学习评价，这样的指导思想核心，学科教学设计时，重点突出的，三组关键词，课程标准，核心素养学生发展，其中，课程标准是，项目源头的驱动，核心素养是行动的方向，学生发展是终点的愿景，具体展开，我们可以从以下四个要点进行发力，一，凸显课程标准，玉人价值的目标定位，二，呈现学科核心素养培育的活动设计，三，聚焦课堂关键问题引导的过程，设计四，关注学生身心持续发展的评价设计

     让孩子们在课堂上体验了解，沟通学习，交流表达，他们所身处的世界，让学习真正发生，去看看历史之厚度，品品文化之韵味，体验学习之深度，有一种幸福是单元整体教学设计成就了教师，点亮了，新课程理念下的课堂，教师们在以具有整体性，递进性，真实性趣味性的课堂，润泽了学生，成长的同时，实现了自身的专业发展。

丰富人文体验促进语用表达