聚焦课堂求高效   群策群力提质量

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！首先我代表实验小学数学教研组感谢市教研室给我们搭建了这样一个学习交流的平台，其次我要感谢我们实验小学的领导，是他们的支持和鼓励，使我们信心百倍；更感谢我校六年级数学组这个优秀的团队，是他们的精诚团结、无私奉献，才换来了今天的一些成绩。下面，就我校六年级数学期末教学质量检测情况做简单分析：

一、试题分析：

纵观全卷，试卷以填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型呈现给学生，试题题型全面、立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适中 、范围全面、难度适宜、分值合理，试题内容覆盖面广，以点带面，基本涵盖了本学期学的所学的全部知识。从题型的组合上来看，侧重于对学生的基础知识的考查；从各小题设计的内容和分值来看，紧扣了教材，突出了本学期教与学的重点；从一些小题叙述的情境来看，注重了数学与生活的密切联系，整个试题不仅能达到检测、考查的目的，同时还能通过让学生经历测试的过程激发学生今后学习数学的激情。整个试题从结构组成、难易程度、呈现的形式，涉及的知识等方面，无不紧扣教材，把握了课标，多角度、多层面、不同程度彰显了新课程理念，为不同学生在数学上取得不同程度的发展提供了一次公平展示的平台。

二、试卷分析：

本次成绩如实反映了我校六年级学生掌握数学知识的情况。总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率90.3%，优秀率50.1%，平均分位于新城区前茅。仔细分析学生答卷，具体如下：

从试卷整体来看，学生基础知识扎实，形成了一定的基本技能，得分率较高。从中可以看出在平时的课堂教学中，教师能注重抓基础知识的训练，故知识落得实，全年级基础知识得分率达到了90%以上。另外，我校学生分析解决问题的能力比较强。学生能从数学的角度，观察、思考和分析问题，做出准确的判断。试卷中有一定数量的灵活、开放性试题，学生的答案可以说形式不一、不拘一格。如解决问题第3题，有的学生按分数有关知识解决，有的按比的相关知识解决问题；第5题甲乙两车分别从A、B两地出发，同时到达C地，学生能充分发挥想象，按相向开出，或同向开出，用不同思路解决相同的问题，算法多样化。这也充分体现了学生思维的灵活性，值得我们教师欣慰和赞赏。

看到成绩的同时，我们更不可漠视问题的存在，只有敢于面对问题、剖析问题，才能得到长足的进步。从学生的答卷情况看，主要存在以下问题：

（1）部分学生不能将抽象的知识直观化、具体化，不能把数与形相结合，对问题进行分析解决。如：“我会填”的第10小题已知圆形池塘的直径，给池边宽2米的小路铺上瓷砖，求瓷砖的面积，学生有不同程度的错误。他们不能在特定条件中准确判断外圆半径与小路的关系，不清楚环形的内圆半径和外圆半径分别是多少，导致公式运用错误。今后在教学中应注重培养学生把数学知识与实际生活相结合，多引导学生动手操作、动脑思考、合作交流，运用多种方法逐步培养学生的抽象能力、灵活解决问题的能力，达到学以致用的目的。

(2) 学生知识储备参差不齐，部分学生审题能力较差、思维不够开阔，缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。如：在“我会填”中第7小题在一张长方形纸内画半径为4厘米的圆，最多能画（  ）个，学生错把半径当成直径，填成16个；在“我是小裁判”的第4小题行同一段路，甲用5小时，乙用4小时，甲乙的速度比是4:5中，学生判断错误，没能细心地去观察、思考与分析题目，这也从不同角度折射出学生审题不够仔细。今后我们还应在培养学生认真审题、认真答题的良好习惯上多下功夫。

（3）计算能力有待加强。从我校学生试卷看，有近三分之一学生均有扣分。学生答卷中第四大题神机妙算有不同程度失分；在第六大题解决问题中，部分学生算式正确，但计算结果错误导致失分。分析原因，一是个别学生没有掌握四则运算的计算方法；二是部分学生不细心，没有验算的好习惯，思想不够重视。这也折射出我们教师潜意识认为计算题比较简单，忽视计算方法技巧的强调，训练不够到位，要求不够严格。今后应在计算方法、计算技巧、良好的习惯上多下功夫，切实提高学生的计算准确率。

三、改进措施：

1、坚持课例研讨，创设高效课堂。

本学期，继续在以往的基础上，切实落实好我校推出打造的“精品课堂”活动。继续发扬我校教师在业组会集中研讨、集思广益的传统，既要在教学内容上做到研究统一，更要注重对教法、学法、学情的研讨，做到心中有教材、有课标、有学生，使每一位学生都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2、关注四基训练，夯实数学基础。

掌握牢固的基础知识才能发展学生的数学能力，因此我们必须重视数学基础知识的落实，不断强化训练。如学生的计算能力相对比较弱，我们把学生计算能力的培养，作为学生数学能力的基础，以口算为基础，以笔算为重点，以计算方法指导、计算训练为抓手。本学期我校把每周一、三、五中午到校后这一时间段，确定为计算能力强化训练时间，鼓励师生、生生、学生和家长配合协作，利用课后时间多形式开展训练活动，切实提高学生的计算能力和准确性。

3、注重拓展提高，强化思维训练。

在夯实基础的前提下，将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，使学生的思维具有广阔性、缜密性和创新性。注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外。我们将在教学中，把最后的五分钟做为拓展题训练时间，开拓学生的思维，提高学生的兴趣和能力。

4、从细微处入手，培养学生认真的好习惯。

一些题目的出错是由于学生没有认真审题或计算马虎造成的，因此日常教学中培养学生的良好的审题、书写习惯，甚至要求学生在读题时进行圈划也不失为一种好方法。

5、继续做好帮扶学困生工作。

对学习有困难的学生要加强辅导，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

提高教学质量，任重而道远。摆在我们面前的挑战与困难还有很多，今后，我们还要不断探索研究、反思总结，为实验小学教育质量的提升做出自己更大的努力！