如何创新班级管理模式

    渭城区风轮小学   万芸

人的价值并不在于积累了多少财富或者拥有多大的权力，而在于能影响多少人。班主任是最小的主任，虽然权小位轻、业务繁杂，但职责重要、影响巨大。对班主任这份工作，我心存敬畏，但不退缩，我一直在积极地探索。作为一名小学班主任，能在孩子心智和生理发育最快的阶段陪伴孩子一起成长，是我的骄傲和自豪。

记得看过这么一段话：班主任在，学生做不好，是一个失败的班主任；班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，则是一个优秀的班主任。

在多年的班级管理工作中，我深深体会到：要搞好班级管理工作，把班主任的意志变成学生的自觉行动，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风，给学生创造一个舒适的学习环境。下面就自己在班级管理方面的点滴心得和大家一起分享。

一、行为促习惯

班主任是班级的领导者、组织者和管理者。班主任工作是塑造灵魂的工作。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”在学校里，班主任和学生接触的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子。因此身教重于言传，规范学生的行为首先要规范自己的行为。我每天早上学校开大门前到校，风雨无阻，从不间断，给学生做出了表率。有一天早上刚刚七点五十，我接到了家长的电话，说自己早上有事可能要耽误几分钟送孩子，可孩子脾气很大，说不想因为迟到而丢了班级的荣誉，破坏了班级的纪律。这虽然是一件很普通的小事，可我觉得学生已经形成了很好的习惯。

二、情感促氛围

每天早上我会提前为学生打开教室的门、窗和饮水机，让学生进教室呼吸到新鲜空气，喝上开水。我打开电脑，播放适合少年儿童身心健康的歌曲，如《我爱北京天安门》等让学生受到爱国主义教育，感受祖国的美好和强大；《感恩的心》等让学生心存感恩，去孝敬父母，报答父母；《每当走过老师窗前》等让学生懂得尊敬老师，爱戴老师；以及《西游记》等经典老歌，结识一些小英雄人物，让学生明辨是非、匡扶正义。每当我看到孩子们踏着轻快的步伐，听着优美的歌曲，嘴上露着甜甜的微笑走进教室，带着一份快乐的心情开始他们一天的学习生活，我心里就觉得特别满足。

三、理念促班风

和谐的育人环境能够塑造出孩子美好的心灵，优良的班风可以熏陶出孩子高尚的情操。班风是一个班级的灵魂，树立良好的班风是我班主任工作中追求的最高境界。

1、完善制度，自我管理。我们班的管理理念是“快乐学生，快乐生活，健康成长”。同学们根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的具体要求，结合班级和同学们的实际情况，通过讨论研究，制订了《班级公约》、《卫生值日制度》、《自习课守纪规则》等。这些措施体现了同学们的民主参与、自主管理、自我约束，提高了同学们的自律和自理能力。

2、团结友爱，互帮互助。同学生病，就有人能主动把生病的同学背下楼,其他同学也争先恐后的帮忙提书包。陈XX同学假期胳膊骨折没有痊愈,同学们主动每天轮流帮他打扫卫生,捡拾垃圾,收拾书包,给他送去温暖。在楼道中，可以随处看到班上的学雷锋小组在主动帮助低年级的小朋友把水送到教室；在校园里，同学们自发捡拾垃圾的身影随处可见。“关心”和“帮助”已在孩子们的心中生根，发芽。

3、班风向上，人人争优。在学习上你追我赶，在生活中严格要求。班级一直落实着“四捡两摆”规则，即早上的大课间和下午的大课间，同学们自觉捡拾垃圾，值日生随即倒垃圾，中午和下午放学离校，他们自觉把座位下的垃圾捡起并摆好桌椅。所以走进我们的教室总是那么干净整洁。这些工作已经成为了孩子们的自觉行动。

4、班级干部，处处带头。一个好的班级领头雁是关键，每学期初，我们班都会通过毛遂自荐、竞选演讲、才艺展示等程序选举新的班委会成员。他们是通过层层选拔挑选的班级精英，他们是我的左膀右臂，更是同学们学习、活动及品德等方面的楷模。若值日生没到，他们就自发带领早到的同学去打扫卫生，不管是炎热的夏季还是寒冷的冬季，孩子们总是不怕脏不怕累，任汗流浃背还是满脸尘土，只要看着班集的清洁区域是干净的，他们总会露出会心的微笑。自习课上他们会轮流坐班，管理班级。同学之间有矛盾了，他们会自觉调节，大事化小，小事化了。同学生病他们会组织一起去看望，并替生病的同学补上落下的课程。争创“梦桃班”是我们全班的最高追求。“不让一个同学掉队”是全体班干部践行梦桃精神的行动纲领，也是他们为班级、为同学服务的宗旨。

四、“官位”促管理

魏书生老师告诉我们：作为一名班主任，不要事事包办代替,学生的事要让他们自己去做。如果人人都能为集体作贡献，那么人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

为调动每一个学生的积极性，我结合每位学生的兴趣爱好、性格特点，设计出种种“官位”，让每个学生都能谋到个“一官半职”。如管卫生的叫“卫生班长”，卫生班长下面还有“卫生组长”；管门的叫“掌门人”；负责收作业的叫“学习管理员”，有“课堂纪律监察员”、“课间行为安全员”、“早读领读员”、“眼保健操监督员”、“图书管理员”，还有收拾讲台的、专门擦黑板的、负责开关窗户的、负责整理清洁工具的等等，几乎班上每一个角落都有专人负责。学生之间，互为领导和被领导，人人参与管理，人人接受管理。这样不仅增强了学生的集体意识和班级凝聚力，而且让学生还获得了班级管理的积极体验，锻炼了学生，加强了管理，收到了很好的效果。

只有讲究班级管理的艺术，才能享受班级工作带来的愉悦。要管理好班级，就必须不断学习先进的管理经验，提高管理水平，同时还要不断提高自身文化素养。只有不断学习，充实自我，才能承担重任。

春风化雨细无声，我将一路走下去，播洒我无悔的青春，无悔的爱。