谈一谈怎样构建语文高效课堂

             耒阳市实验小学金杯塘分校   罗文能

 谈到对高效课堂的理解，我想每位教师都有自己的独特见解，提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节四十分钟的语文课时间是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能让自己的教学更有效？我想任何一位教师都不希望看到自己辛辛苦苦上完一节课却没有多大效果，甚至是做无用功，很多教师会有这样的想法：我只要自己问心无愧做好良心事就行，至于学生愿不愿学听不听课不要太过于执着。我认为，有这种心态恰恰是一些教师逃避职责给自己的无能找的托词。一位负责任、“有良心”的教师不但要上好课做好事，还要努力追求不做无用功，不上无效课！而要做到有效课堂，必须在激发学生的“趣”字上下功夫。

　　“兴趣是最好的教师”，这个道理很简单，相信对我们教师来说这已经是老生常谈了。孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，谁都知道学生有了兴趣就会听得津津有味，也就会去主动学习。可是我们却经常为了完成自己的教学预设，教学目标而忽略了学生的感受。如果学生不喜欢这节课，学生能主动学习愉快的接受吗？这样的教学一定是无效的，甚至是令人生厌的。而在我们平时的教学活动当中，总会有很大一部分学生由于基础差或者爱好兴趣的不同，在课堂上学习积极性不高。农村学校这种情况更加严重，那么我们如何在教学中激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力,使课堂兴趣化呢?

     我认为要从这几个方面下功夫：

     第一，提高教师自身素质。为什么要提这个呢？现在很多教师下课后回到办公室谈起教学工作，往往就会说现在的孩子不好教不爱学什么的，却很少往自己身上找原因。其实很多无效课堂与上课的教师有很大关系。教师队伍的素质急需提高，以我们学校为例，有一些教师在上课时连基本的教学秩序都无法保证，教师在台上讲，下面吵成一片。当然教师们基本都练成了“无视神功”，你们吵你们的，我讲我的，大家互不干涉，这样的课堂谈何有效？久而久之，学生会完全丧失学习的兴趣。而为什么会造成这种情况，我认为不怪学生，只怪老师。一些教师业务素质太差，根本胜任不了教学工作，又或者品行恶劣，在学生心目中没有威信，他们上课很难强求学生认真去听。因此，教师应该努力提高自己的道德修养和业务水平，教书育人应先从自身做起，修身养德，以自己做学生的榜样，垂范于前，至少不要让学生厌恶你。一些教师在课堂里吸烟，打电话，讲粗话，既损坏了自己的形象，也影响了上课的效率。

     第二，讲求课堂艺术。对于语文老师来说，除了自身要有良好的语文素养，还要格外注意自己的课堂语言。语文老师的课堂语言应该精炼，不要啰里啰嗦，也不要夸夸其谈不着边际，更不要有口头禅什么的。应该追求生动，用词要做到准确，要深思熟虑。上课时，老师的语言或轻或重，或快或慢，都要收发自如，尽量做到亲切自然、幽默风趣，如果把课文内容讲解得引人入胜、惟妙惟肖，学生怎么会不愿意听？现在耒阳农村学校优秀的语文教师很少，很多语文教师捧着一本教参当法宝，上课时照本宣科，说话有气无力，叫人昏昏欲睡。这样的课堂语言，即使再好的课文，准备得再充分，也不能激发学生的学习兴趣。因此，我深深感受到，教师，尤其是语文教师，必须讲究课堂语言的艺术，要让学生喜欢听老师的课，然后喜欢语文，从而能积极地投入语文学习。

   第三，要注意引导。新课程改革提倡以学生为主体，教师不能像以前那样填鸭式地“灌输”知识。但是以学生为主体，从学生的兴趣出发，并不是对课堂的放任，让我们对课堂不管了，而是更需要教师在上课的时候有明确的教学目标。这一节课要做什么，教师应该要心中有数。教师是课堂上的引导者，在教学教程中发挥导向的作用，努力调动学生的学习积极性，帮助他们发现问题，探索问题、解决问题。教师有目的地引导学生主动学习，这样的课堂教学才会有高效率。

　　第四，要吃透教材。只有把教材吃透，才能用更灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。要在“吃透”教材的基础上，梳理出课文的思路与结构，对每堂课、每篇课文需要达到什么目标？需要让学生学会什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？课堂中可能会出现怎样的反馈？学生理解上的难点在哪里等情况都要有所准备。这样才能根据学生的学习情况制定分层次的教学目标，以适应不同学生的发展要求。我们都有这样的体验，如果自己在课前是认真研读课文，把课文读透了的，课堂上就能旁征博引，灵感不断，学生感受到老师的激情后，也能积极配合，畅所欲言，这样的课堂是精彩的。反之，如果自己对课文的把握半生不熟，在课堂上只能拿着教参照本宣科，学生的思维也必定受到限制，这样的课堂谈何精彩。所以在备课时，我们要充分预设，只有把课堂教学时会出现的各种情况都预设到，教师才不会在课堂教学时出现慌乱的情况，从而让学生学得“津津有味”，教师自己也教得充满激情。

当然，怎样做到有效课堂，仁者见仁智者见智，强求标准一致的“教学有效性”是不太现实的，只要是学生有收获的教学都应该算作是“有效教学”。在今后的教学中我将不断反思，努力提高课堂教学的有效性。

2016年5月22日星期日