《教师成长的秘密》读后感

邹伶芝

拿到管老师所著《教师成长的秘密》这本书后，我就会每天都抽点时间看看，因为这本书不同于其他的一些教育理论类书籍，管老师的这本书更像是他的日记本，正如书名一样，藏着他的各种秘密。而人们总是对于别人的秘密很感兴趣，于是，我就这样不知不觉得看完了这本书。但是，看完之后，好像什么也没记住，只知道作者是管建刚，从一个村小教师成长为一个全国著名的特级教师，在他的成长过程中充满了很多的心灵鸡汤，但是你要问我这鸡汤都有些什么味道，我说不出来。只会说，很好喝。于是，我又开始看第二遍，在看第二遍之前，我仔细琢磨了目录，在管老师看来，一个教师成长需要五个方面的助力，而且他用他擅长的数学逻辑思维来给这五个部分划分了百分比。分别是2.18％的教育基础，120％的教育渴望，75％的教育奋斗，65％的教育韧劲，10％的教育写作。然后，再次阅读了每个小章节。看完后，我发现管老师教育中的那些闪光点全都汇聚在这一个个小故事里，串联起他的特级成长之路。

接下来，我将与大家分享一下我在本书中发现的几点教师成长的秘密。

秘密一：无关基础，壮大特点 　　

在管老师看来，学校毕业时的基础仅仅占成功的2.18％。在我们的整个教育生涯中，这2.18分的基础，并不会对我们的成功与否造成太大影响。就管建刚老师来说，他从小就怕语文，怕作文，普通话说不准，毛笔字也写不好，一心想当数学老师，可是阴差阳错之间，他成了一位村小的语文老师。一开始，别人怎么上课，他也怎么上课，别人怎么批评孩子，他也怎么批评孩子，走着跟其他教师一样的教育之路。管老师1992年开始上班的，直到1998年，他终于下定决定要好好教书。那会儿别人都在研究“作前指导”，而他独创一格，研究起了“作后讲评”。在之后的十年里，他利用作文走出一条自己的道路，成为了一名特级教师。管老师劝我们不要纠结于自己的基础不好，他说：“听我的普通话，看我的板书，底下的老师们窃窃私语，这，这也能成为“特级”呀？从此，老师们的信心比中了体彩的额头还亮，这不也很好吗？”你们听听，这是多么幽默风趣、体贴人心的鼓励呀。在我们的身边其实就有很多优秀的教师，有时候，这种优秀不仅仅带来动力，可能也会给我们带来一些压力，所以，我们偶尔也可以看看她们的小缺点，这样我们会觉得原来这些优秀的教师也是很接地气的，我们还是有努力的希望的。管老师还说，他发现了一个真理，当你成功了，你的缺点都会变成可爱的特点。所以，不要纠结于自己的缺点有多少，我们只需要找到自己的一个特点，一头钻进去，让自己的特点能越来越明显。

秘密二：渴望行动，耐心前行  　　

管老师说：“一个对成功充满了如此强烈的渴望的人，一个有着强烈的‘渴望’、又肯付诸行动的人，上帝也会帮他的。上帝不帮他，身边的人会帮他；身边的人不帮他，藏在灵魂里的智慧女神，也会出来帮他的。心里要‘想’，不一般地‘想’，水中憋了一分钟，想吸气那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100％地想，要120％地想。” 

在这段话中，管老师向我们传达了两个点——“强烈的渴望”和“付诸行动”。管老师首先强调的是渴望，而且必须是非常强烈的渴望，就像管老师有过退“娃娃亲”的渴望，从“村小”到“中心校”的渴望，“中心校”到“市里学校”的渴望，为了不成为“末位淘汰制”下的笑柄的渴望，为了让其妻自豪的渴望等等。这些都是内心非常实在和接地气的渴求。想当初，我努力考编也是为了争口气，不让别人说：读了大学也不过如此之类的话。在幼儿园工作了几年之后，调走的调走，辞职的辞职，我一个老教师混在一堆新教师中间，总要有点拿得出手的东西，于是，我就努力去评一级职称。以前，总觉得这些渴望带有个人的功利性质，不能很坦然地摆上台面，但是却被管老师很坦诚、大大方方地说出来。显得如此亲切自然。然后，我就思考，有时候，我们就是需要这样朴素和纯粹的动力，再赋予它们强烈的信念，当然，有了强烈的渴望之后，还必须要付诸行动，否则就是“空想”。为了考编我们都是每天看书、练技能，为了评职称我也是努力多参加活动，多获奖。但是，当渴望过于强烈，人就容易变得急躁。当我们奋斗了一段时间后，没有看到什么起色或者说还没有看到什么收获，人就容易失去耐心。这时候，我们就需要有安静下来的力量，有慢慢地将“渴望”变成“现实”的耐心。幼儿教师的生活就是一天天的带班，我们要有足够的“慢”的力量，保持对孩子、对教育的耐心，在这个慢的过程中默默地做自己的研究，静静地等待，这样，才能让教育智慧随着我们年龄的增长而增长。　

秘密三：坚持奋斗，保持韧性　　

兴趣第一，那是对“天才”说的，对“人才”，意志第一。所以，要对自己“狠”一点，对自己“狠”的人，也许上天反而会对你好，甚至溺爱你的！怎样算是对自己狠呢？书中提出了三个问题：我“折磨”过自己吗？我“拒绝”过自己吗？我“强迫”过自己吗？再问自己三个问题：我经常“折磨”自己吗？我经常“拒绝”自己吗？我经常“强迫”自己吗？做教师的，强迫自己静下来读点书报、杂志，那是非常好的管理自己的法子。如果不跟自己“过不去”，能锻炼出什么来呢？管老师还劝诫我们在教育之路上，要坚持自己的道路，决定做的事情就要坚持，要“笨脑筋”、“死脑筋”般去坚持。很佩服管老师的意志力，他每天坚持跳绳1000下，试问有多少人能坚持做到这看似简单的一点呢？他说他只要上班，就记录，不记录不回家。这也正是他一年出一本书的秘诀所在。对比我自身，我简直自愧不如。我的园长也是很爱记录和写作的，我曾问她你那么多论文都是怎么写出来的。她说你就把生活中孩子们的事情记录下来，到时候整理一下就能成为论文的素材啦。于是 我就赶紧的去买了各种笔记本，还给每一本本子都安排好了用途，头两天写的很起劲，仔细想着当天发生的事，把它记下来。然后有一天，可能因为加班太累了，就想着明天再写吧；又有一天觉得好像没什么内容可记的，那就下次写吧。 一次，两次……于是，三天打鱼两天晒网，原本想要坚持记录的初衷又变了味儿。现在想起来，其实内心是非常后悔的，觉得自己浪费了多少的教育故事记录啊。管老师说，假如时光倒流，他依然愿意这么过，流汗吃苦的日子，回味起来，是如此美好。 所以，努力过的人生回忆起来才是甜美无悔的人生。

秘密四：笔耕不辍，阅读支撑 　　

我相信，每个老师读完第五部分，你的写作火焰会被瞬间燃烧。管老师在这一部分重点强调了“记录”二字。“在教育这条道路上走的长远地都是会观察、会写的老师”，这是大学老师给我留下的印象最深刻的一句话。每天都坚持写点什么，把每天在工作中遇到的事情——高兴的，不高兴的，成功的，失败的，有趣的，枯燥的等等琐碎事情，不求构思，不求成篇，只要真实和及时。这样，我们便会形成记录的良好习惯，在没话好写却仍然处在“记录”这项任务中时，灵感很可能就从四面八方涌过来。将这些一个个教育小故事记录下来，再来回顾这些教育行为时，会发现自己做的不好的地方，这也是一种教育补救。既然已经有了这些记录，那何不再花点心思进行整理、分析和反思，使他成为一篇篇教育论文，帮助自己获取一点名利呢？“笔尖，仿佛一个钻头，这个钻头，起先并不尖锐，磨上一两年，笔尖硬了，尖了，能往里钻了，能带着你从教育的表层，钻入教育的里层。”这是管老师阐述的“笔尖”的力量，也是“记录”的魅力与意义所在。另外，任何写作都离不开大量的阅读作为支撑，管老师说，他每写一篇文章，就要阅读10篇别人的文章，每写一本书，就要读100本别人的书。写然后读，给了我们最好的阅读指南，读然后写，厚实了我们的写作，在读和写的完美结合中，激发了我们的教育智慧。

秘密五：一个定数，十年磨一剑

1.暗暗抓根——湘粤毛竹用了5年的时间生长根系，我用了将近十年的时光，生长作文的根系。

2.意志第一——稻盛和夫说，这些“愚钝的人”，10年、20年后，都成为各部门的领导，原因是，他们有“孜孜不倦、默默努力的力量”。

3.韧性即耐性——一个能忍耐10年的人，一定优秀；一个能忍耐40年的人，简直是神。

4.一个定数——普通老师专心做10年，准能从“村小教师”做到“特级教师”，管建刚就是个例子。

5.旋转起来——10年，几乎是个定数，就看你在那一段里，静下心来做了10年。

6.身边的奇迹——我由此确信，成为大师要天赋，成为人才，则人人可以，只要你选定一点，坚持10年。

总而言之，干什么都是好的，但是要干出个样子来，这才是人的价值和尊严所在。老师们，只要我们找准方向，通过自己的努力，一定可以达到目标，从此刻开始，找准自己的着力点，给自己一个10年，成就一个优秀的自己吧！

 《教师成长的秘密》读后感

邹伶芝

拿到管老师所著《教师成长的秘密》这本书后，我就会每天都抽点时间看看，因为这本书不同于其他的一些教育理论类书籍，管老师的这本书更像是他的日记本，正如书名一样，藏着他的各种秘密。而人们总是对于别人的秘密很感兴趣，于是，我就这样不知不觉得看完了这本书。但是，看完之后，好像什么也没记住，只知道作者是管建刚，从一个村小教师成长为一个全国著名的特级教师，在他的成长过程中充满了很多的心灵鸡汤，但是你要问我这鸡汤都有些什么味道，我说不出来。只会说，很好喝。于是，我又开始看第二遍，在看第二遍之前，我仔细琢磨了目录，在管老师看来，一个教师成长需要五个方面的助力，而且他用他擅长的数学逻辑思维来给这五个部分划分了百分比。分别是2.18％的教育基础，120％的教育渴望，75％的教育奋斗，65％的教育韧劲，10％的教育写作。然后，再次阅读了每个小章节。看完后，我发现管老师教育中的那些闪光点全都汇聚在这一个个小故事里，串联起他的特级成长之路。

接下来，我将与大家分享一下我在本书中发现的几点教师成长的秘密。

秘密一：无关基础，壮大特点 　　

在管老师看来，学校毕业时的基础仅仅占成功的2.18％。在我们的整个教育生涯中，这2.18分的基础，并不会对我们的成功与否造成太大影响。就管建刚老师来说，他从小就怕语文，怕作文，普通话说不准，毛笔字也写不好，一心想当数学老师，可是阴差阳错之间，他成了一位村小的语文老师。一开始，别人怎么上课，他也怎么上课，别人怎么批评孩子，他也怎么批评孩子，走着跟其他教师一样的教育之路。管老师1992年开始上班的，直到1998年，他终于下定决定要好好教书。那会儿别人都在研究“作前指导”，而他独创一格，研究起了“作后讲评”。在之后的十年里，他利用作文走出一条自己的道路，成为了一名特级教师。管老师劝我们不要纠结于自己的基础不好，他说：“听我的普通话，看我的板书，底下的老师们窃窃私语，这，这也能成为“特级”呀？从此，老师们的信心比中了体彩的额头还亮，这不也很好吗？”你们听听，这是多么幽默风趣、体贴人心的鼓励呀。在我们的身边其实就有很多优秀的教师，有时候，这种优秀不仅仅带来动力，可能也会给我们带来一些压力，所以，我们偶尔也可以看看她们的小缺点，这样我们会觉得原来这些优秀的教师也是很接地气的，我们还是有努力的希望的。管老师还说，他发现了一个真理，当你成功了，你的缺点都会变成可爱的特点。所以，不要纠结于自己的缺点有多少，我们只需要找到自己的一个特点，一头钻进去，让自己的特点能越来越明显。

秘密二：渴望行动，耐心前行  　　

管老师说：“一个对成功充满了如此强烈的渴望的人，一个有着强烈的‘渴望’、又肯付诸行动的人，上帝也会帮他的。上帝不帮他，身边的人会帮他；身边的人不帮他，藏在灵魂里的智慧女神，也会出来帮他的。心里要‘想’，不一般地‘想’，水中憋了一分钟，想吸气那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100％地想，要120％地想。” 

在这段话中，管老师向我们传达了两个点——“强烈的渴望”和“付诸行动”。管老师首先强调的是渴望，而且必须是非常强烈的渴望，就像管老师有过退“娃娃亲”的渴望，从“村小”到“中心校”的渴望，“中心校”到“市里学校”的渴望，为了不成为“末位淘汰制”下的笑柄的渴望，为了让其妻自豪的渴望等等。这些都是内心非常实在和接地气的渴求。想当初，我努力考编也是为了争口气，不让别人说：读了大学也不过如此之类的话。在幼儿园工作了几年之后，调走的调走，辞职的辞职，我一个老教师混在一堆新教师中间，总要有点拿得出手的东西，于是，我就努力去评一级职称。以前，总觉得这些渴望带有个人的功利性质，不能很坦然地摆上台面，但是却被管老师很坦诚、大大方方地说出来。显得如此亲切自然。然后，我就思考，有时候，我们就是需要这样朴素和纯粹的动力，再赋予它们强烈的信念，当然，有了强烈的渴望之后，还必须要付诸行动，否则就是“空想”。为了考编我们都是每天看书、练技能，为了评职称我也是努力多参加活动，多获奖。但是，当渴望过于强烈，人就容易变得急躁。当我们奋斗了一段时间后，没有看到什么起色或者说还没有看到什么收获，人就容易失去耐心。这时候，我们就需要有安静下来的力量，有慢慢地将“渴望”变成“现实”的耐心。幼儿教师的生活就是一天天的带班，我们要有足够的“慢”的力量，保持对孩子、对教育的耐心，在这个慢的过程中默默地做自己的研究，静静地等待，这样，才能让教育智慧随着我们年龄的增长而增长。　

秘密三：坚持奋斗，保持韧性　　

兴趣第一，那是对“天才”说的，对“人才”，意志第一。所以，要对自己“狠”一点，对自己“狠”的人，也许上天反而会对你好，甚至溺爱你的！怎样算是对自己狠呢？书中提出了三个问题：我“折磨”过自己吗？我“拒绝”过自己吗？我“强迫”过自己吗？再问自己三个问题：我经常“折磨”自己吗？我经常“拒绝”自己吗？我经常“强迫”自己吗？做教师的，强迫自己静下来读点书报、杂志，那是非常好的管理自己的法子。如果不跟自己“过不去”，能锻炼出什么来呢？管老师还劝诫我们在教育之路上，要坚持自己的道路，决定做的事情就要坚持，要“笨脑筋”、“死脑筋”般去坚持。很佩服管老师的意志力，他每天坚持跳绳1000下，试问有多少人能坚持做到这看似简单的一点呢？他说他只要上班，就记录，不记录不回家。这也正是他一年出一本书的秘诀所在。对比我自身，我简直自愧不如。我的园长也是很爱记录和写作的，我曾问她你那么多论文都是怎么写出来的。她说你就把生活中孩子们的事情记录下来，到时候整理一下就能成为论文的素材啦。于是 我就赶紧的去买了各种笔记本，还给每一本本子都安排好了用途，头两天写的很起劲，仔细想着当天发生的事，把它记下来。然后有一天，可能因为加班太累了，就想着明天再写吧；又有一天觉得好像没什么内容可记的，那就下次写吧。 一次，两次……于是，三天打鱼两天晒网，原本想要坚持记录的初衷又变了味儿。现在想起来，其实内心是非常后悔的，觉得自己浪费了多少的教育故事记录啊。管老师说，假如时光倒流，他依然愿意这么过，流汗吃苦的日子，回味起来，是如此美好。 所以，努力过的人生回忆起来才是甜美无悔的人生。

秘密四：笔耕不辍，阅读支撑 　　

我相信，每个老师读完第五部分，你的写作火焰会被瞬间燃烧。管老师在这一部分重点强调了“记录”二字。“在教育这条道路上走的长远地都是会观察、会写的老师”，这是大学老师给我留下的印象最深刻的一句话。每天都坚持写点什么，把每天在工作中遇到的事情——高兴的，不高兴的，成功的，失败的，有趣的，枯燥的等等琐碎事情，不求构思，不求成篇，只要真实和及时。这样，我们便会形成记录的良好习惯，在没话好写却仍然处在“记录”这项任务中时，灵感很可能就从四面八方涌过来。将这些一个个教育小故事记录下来，再来回顾这些教育行为时，会发现自己做的不好的地方，这也是一种教育补救。既然已经有了这些记录，那何不再花点心思进行整理、分析和反思，使他成为一篇篇教育论文，帮助自己获取一点名利呢？“笔尖，仿佛一个钻头，这个钻头，起先并不尖锐，磨上一两年，笔尖硬了，尖了，能往里钻了，能带着你从教育的表层，钻入教育的里层。”这是管老师阐述的“笔尖”的力量，也是“记录”的魅力与意义所在。另外，任何写作都离不开大量的阅读作为支撑，管老师说，他每写一篇文章，就要阅读10篇别人的文章，每写一本书，就要读100本别人的书。写然后读，给了我们最好的阅读指南，读然后写，厚实了我们的写作，在读和写的完美结合中，激发了我们的教育智慧。

秘密五：一个定数，十年磨一剑

1.暗暗抓根——湘粤毛竹用了5年的时间生长根系，我用了将近十年的时光，生长作文的根系。

2.意志第一——稻盛和夫说，这些“愚钝的人”，10年、20年后，都成为各部门的领导，原因是，他们有“孜孜不倦、默默努力的力量”。

3.韧性即耐性——一个能忍耐10年的人，一定优秀；一个能忍耐40年的人，简直是神。

4.一个定数——普通老师专心做10年，准能从“村小教师”做到“特级教师”，管建刚就是个例子。

5.旋转起来——10年，几乎是个定数，就看你在那一段里，静下心来做了10年。

6.身边的奇迹——我由此确信，成为大师要天赋，成为人才，则人人可以，只要你选定一点，坚持10年。

总而言之，干什么都是好的，但是要干出个样子来，这才是人的价值和尊严所在。老师们，只要我们找准方向，通过自己的努力，一定可以达到目标，从此刻开始，找准自己的着力点，给自己一个10年，成就一个优秀的自己吧！