活动目标：

1.理解故事内容，初步了解狗的嗅觉灵敏的特点。

2.认识不同类型的狗，了解其外形特征和主要习性。

3.知道狗是人类的好朋友，激发幼儿热爱狗的情感。

活动准备：

幼儿用书《我的动物朋友》

活动过程：

一、歌曲《小狗抬花轿》引入

    师：小朋友们，早上好！你还记得小狗抬花轿的歌曲吗？我们一起再来表演这首歌曲吧！

    师：小狗们抬花轿发生了什么事？

    幼：受到了大老虎的欺负。

    师：那小狗们后来做了什么？

    幼：想出了好办法，把大老虎往上抛。

师：你们觉得小狗怎么样？

幼：聪明、厉害。

师：那小朋友们，你们在什么地方看到过狗？它是什么样？谁和小狗一起玩过？来和大家分享一下。

幼儿回答

师：你们知道狗有什么本领呢？

    幼儿回答

二、狗狗的本领

  1、投影放映幼儿用书【不同职业的小狗】教师提问，并请幼儿回答。

    师：请你看一看，这些小狗都有什么本领，它帮助人们做了些什么事情？我们称它们是什么狗？

  2、师：请你说一说，你还看见过什么样的狗狗，它会做什么呢？

     师小结:小狗嗅觉灵敏，奔跑能力强，动作敏捷，它们有不同的“工作”，但都是为人们服务，为我们做了许多贡献，是我们的好朋友。

三、故事欣赏，熟悉故事内容，了解狗的本领。

  1、听故事第1、2两段，

     师：小狗怎么知道家里煮肉骨头了？

  2、听故事第3段

     师：小狗怎么知道山坡那边鲜花很多？

  3、听故事最后一段

     师：小狗又是怎么知道小猫家的米饭糊了？

     师小结：原来小狗狗的鼻子很灵敏，可以闻到并分辨各种味道。

四、完整欣赏故事，狗是我们的好朋友

    师：这个故事真有趣，我们来完整欣赏一遍吧！

教师：小朋友们，狗能帮助我们做这么多事情，你们喜欢它吗？狗是我们的好朋友，我们应该怎样保护它们？

幼儿回答

   师小结：我们可以善待小狗，疼它爱它，不欺负小狗，但是小朋友们，还要保护好自己，对于并不友好，或者主人不在场的小狗，要注意安全，避免被小狗咬伤。

五、活动延伸：

   1.播放课件【我爱狗狗】，请幼儿欣赏，加深幼儿对狗的了解与喜爱，激发幼儿对狗狗的喜爱之情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学反思：

   此活动主要就是了解狗嗅觉灵敏的特点、知道狗是人类的好朋友，萌发保护它的情感。与动物成为好朋友，这是孩子们美好的愿望，通过与他们之间进行的交流，我发现在现实的生活中，幼儿对于狗的了解还是比较详细的。因为在他们的生活中可以经常看见它们，能和它们生活在一起。动物是我们的好朋友，狗更是贴近我们的生活，是我们忠诚的好朋友，但现在的家长很少会让幼儿接触小狗，因为有细菌或者携带病毒等并觉得小狗会咬人，不让幼儿触摸，所以幼儿对狗的了解并不是那么的多，现在的幼儿只能通过书本来认识和了解狗。这节课就是让幼儿来了解小狗，萌发幼儿爱护和保护它的意识。  

   不足：

    1、教学环节仓促

我没有给予幼儿思考和发言的足够时间，没有发挥幼儿的主体性，语速稍微太快，有些幼儿也许会有些吃力。

2、故事设计

在故事欣赏中，由于我故事没有分段讲述，使幼儿没有深入熟悉和理解故事内容，对于故事并没有太大体会。

3、活动延伸

     在课堂氛围较浓厚的时候，我的课堂已经仓促收尾，在延伸方面做得不够。现在在大自然中很多动物其实已经濒临灭绝，孩子们只能通过书本中的知识来了解，其实书本中的知识远不如幼儿的亲身接触，所以能让幼儿自己接触的就应该让幼儿自己去接触一下，这样幼儿才能了解的更多。

4、问题提问不精炼

当我提问小狗有什么本领时，幼儿非常积极，有的会说：“小狗很可爱”，也有的会说：“小狗会抓小偷、看家”，说明幼儿对狗还是有一定的了解。然后通过故事“小狗和小猫”小朋友了解了小狗的嗅觉很灵敏。接下来我又提了一个问题，我说：“狗是我们的好朋友，我们大家应该怎样爱护它们？”小朋友这个问题还是回答的还是比较可以的，有的说：“我给它吃好吃的”，“不让别人欺负小狗”……小朋友都说出了各自的想法。但是我抛出的问题很多，语句也不精炼，幼儿发言混乱，内容容易偏离主题，教师问的要更直接、精炼。

陈育育.033

四、交流实验结果，以图表的形式表现出来。

请幼儿说出自己实验的结果，哪些物品能吸水，哪些不能？

五、请幼儿说说这些容易吸水的物品有什么用？

1、幼儿相互讨论。

2、看幻灯片（布吸水可以抹桌子、拖地；毛巾吸水可以洗脸、擦汗；纸吸水可以擦鼻涕等）

六、总结

通过我们今天的实验发现了我们生活中有很多物品是容易吸水的，它们有特别的本领能将水藏在自己的身体里，为我们的生活带来了很多的便利，今天的科学实验就要到此结束了，我们下次再见！

                      张彬彬