小学四年级上册数学《温度》教学设计

三里镇中心学校校本部    陈妮

教学目标：

1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。 

    2. 通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。

3.感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

重点难点：

    1.能正确读写温度。

2.比较两个零下温度的大小。

学习方法：小组合作、调查探究

学习准备：

学生准备：前一天晚上回家和爸爸妈妈一起听天气预报，并记录五个城市的天气温度情况

教师准备：温度计、课件

教学过程：

一、调查引入：

1. 昨天同学们都回家听了天气预报，现在老师来请你们同学们做一名“小小播报员”，把你昨天收集的五个城市的天气情况播报给全班同学听，看看那位同学做的最好。（请同学汇报自己收集的信息，集体评价）

这就是我们今天要学习的新知识《温度》

    二、探究新知：

老师昨天回去也收听了天气预报，现在老师把自己收集到五个地区的天气情况分享给同学们，（出示以下五个地区的温度情况）

北京：零下2℃～5℃；

漠河：零下17℃～零下4℃；

西安：0℃～6℃；

台北:17℃～24℃；

拉萨：零下4℃～12℃；

......

请同学们看看你从老师收集的各地温度中发现了什么？有什么问题需要老师帮你解决的？

学生可能会发现所有的温度都是数字后面都有一个“℃”符号，还有的温度前面有“零下”两个字。教师以此引入探究内容：

1.温度的读法和写法

教师介绍“℃“读作摄氏度，是温度的单位，

例如西安的温度是0℃到6℃，我们就读作：0摄氏度到6摄氏度。简写为0℃～6℃。

2.了解最高温度和最低温度

教师提问：同学们知道北京的温度是零下2℃～5℃表示什么意思吗？讨论得出结论零下2℃表示北京今天的最低气温是零下2摄氏度，5℃表示北京今天的最高气温是5摄氏度，零下2℃比5℃冷。

师：根据我们的生活实际说一说零下2摄氏度大概是一天中的什么时候？5摄氏度大概是一天的什么时候？

师：通常情况下我们用-2℃表示零下2℃，用+5℃表示零上5℃，+5℃中的+通常我们会省略掉。

师：请同学们用我们所学习的方法分别表示出其他四个地区的温度情况。

    3.认识温度计

教师出示温度计，请同学们观察温度计上都有哪些信息？重点学习0℃，它既不是零上温度，也不是零下温度而是分界线。

师：先请小组合作学习，在课本上标出上边五个地区的温度情况，再请每个小组选一个代表上台展示自己标的过程，其他组做小老师进行评判

师：通过我们刚才标记各个城市温度的情况，请同学们思考下面问题：

a 我们在辨认温度高低的时候是数字越大，温度越高吗？如果不是，请你说说你是怎么想的？

零上温度是数字越大，温度越高；零下温度是数字越大，温度越低。

b 请你和同桌讨论一下，这五个城市中，每天的最低温度、最低温度和0℃之间有什么关系？最低温度和最高温度之间相差多少度？利用温度计算一算，并说说你是怎么想的？

    c 我们在温度计上标记温度的时候应该怎样做才会准确？

学生可能会总结出：首先要先找分界线0℃，然后如果是零上温度就要从0往上数，如果是零下温度，就要从0往下数，一定要细心，就不会出错。

三、习题巩固：

1.课本第85页第1题。请同学们集体比大小，并说说理由，教师评价。

2.课本第2题。请学生独立完成，并指名汇报自己的结果，其他同学进行评价。

3.知识拓展：猜一猜,我国乌鲁木齐，昆明、三亚、哈尔滨这四个城市今天的最低温度和最高温度大概是多少吗？

四、小结：

本节课你有什么收获？请同桌利用我们平时的“星号”评价方式对你本节课的表现进行评价。

五：布置作业：

A类同学独立完成课本第3题。

B类同学独立完成课本第3题中的第1、2小题，在家长的帮助下完成第3小题。

六、板书设计：

温度

北京：零下2℃～5℃

零下2℃ 表示零下温度  记作：-2℃  读作：零下2摄氏度

5℃   表示零上温度  记作+5℃ 或5℃  读作：5摄氏度

0℃是零上温度和零下温度的分界线  读作：0摄氏度