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《看日历》教学设计

(2018-01-11 15:05:03)
分类: 教学设计

看日历教学设计

三里镇中心学校校本部   杨轶琳

教学目标:

1. 认识时间单位年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

2. 帮助学生建立时间观念,培养学生爱科学的精神。

教学重点:掌握年、月、日之间的关系和大月、小月及各个月的天数,会判断平年、闰年。

教学难点:如何判断平年、闰年。

课前准备:

 教师:课件

 学生:年历卡、草稿本。

教学过程:

一、谈话导入

1.谜语引入:老师说一个谜语,大家猜一猜。

一物生来真稀奇,

身穿三百多件衣,

每天给它脱一件,年底剩下一张皮。

谜底是一件什么物品?(日历)

  2.揭题:日历里包含了很多数学知识,今天我们就一起来探究学习。

二、互动新授:

1.认识大月、小月、特殊月。

请大家拿出课前准备好的2013--2016年的日历卡。把每一年每个月的总天数填在下表中。

学生对照表格填日期,师巡视指导。填好后,引导学生观察表中的数据,提问:从这张表的数据里,你发现了什么?

学生汇报自己的发现后,师介绍大月、小月、特殊月。

师问:对照大月、小月及二月的天数关系,一年中,有哪几个月是大月?哪几个月是小月?

学生汇报。

师:从这个统计中我们知道了一年中大月有7个,小月有4个,还有一个二月,共12个月。

2. 记忆大小月份。

学生自读课本介绍的两种记忆方法:拳头记忆法、歌诀记忆法。对照课本说一说并记忆。

3. 认识平年和闰年。

师:小花说她今年12岁了,但只过了3个生日,你知道这是为什么吗?

学生思考后尝试回答。

教师要求学生拿出2009年--2016年2月份的天数记录并填在课本表格中,然后看一看,这些天数有什么变化规律?

学生以小组填写后交流汇报。

师:既然四年一个闰年,那同学们猜想一下,年份数和4有什么关系?(年份除以4后没有余数的年份是闰年,年份除以4后有余数的年份是平年。)

师小结判断平年或闰年的方法。

课件出示教材第68页2016年-2025年的表格,请你用除以4的方法把是闰年的涂上颜色。

学生完成后汇报、订正。

4. 认识一年有多少天。

      我们知道一年7个大月,4个小月,还有一个特殊月,那你能算出一年有多少天吗?

学生计算后汇报:平年一年365天,闰年一年366天。

三、巩固练习

1. 课本练一练第1、2题。

2. 课件补充习题。

四、全课小结:

通过这节课的学习,你有什么收获?

 

   板书设计:

                         看日历

大月:1、3、5、7、8、10、12

小月:4、6、9、11

特殊月:2

平年2月28天   闰年2月29天

一年365或366天。

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