《旋转与角》教学设计

   陕西省西安市蓝田县三里镇中心校校本部     张文花

教学目标 ：

　　1．结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。

2． 结合“旋转角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系，提升分析与推理的能力。

　　3．感受角与现实生活的密切联系。

教学重、难点：

　　重点：认识平角和周角。

　　难点：理解各种角的形成过程和他们之间的关系。

导学方法：自主预习，小组合作交流学习。

学习准备：

学生：活动角、直角三角尺、三角形和四边形。

教师：钟面模型和三角尺。

教学过程

    一、激趣导入

   滴答，滴答，钟面上时针和分针在忙碌地行走着，它们每向前走一步，在钟面上都形成了一个角。今天，我们共同学习“旋转与角” （板书课题）

    二、自主探索

　   1.角的定义及各部分的名称。

     2.想一想

 自学课本第22页，做一做，想一想，试着做一个活动角，并思考：

（1）角有（    ）个。

（2）角的大小与（    ）有关，与（    ）无关；角的（     ）越大，角就越大；角的（     ）越小，角就越小。

     3.做一做，画一画

     用活动角表示锐角、直角和钝角，并画下来。

     4.认一认（一）

     认识平角，同桌合作思考：1平角=（    ）直角

     5.议一议

     平角是不是一条直线，并说明理由。

     6.认一认（二）

     认识周角，同桌合作思考：

   1周角=（    ）平角=（    ）直角

     7.撕一撕，拼一拼。

     三角形，四边形的角拼在一起，分别形成了什么角？

  8.找一找

     在生活中找平角和周角。

  9.说一说，钟面上时针和分针形成了什么角？

     三、课堂检测

     四、总结：谈谈本节课的收获。

     五、布置作业

  用学过的图形和角设计一幅画，并给画起一个好听的名字。

板书：

                     旋转与角

            平    角                  周    角

       角的两条边成一条直线        角的两条边重合