浅谈手指游戏与幼儿的发展

                                                                安康市幼儿园    王昌玲

    手指游戏本身具有锻炼幼儿手指灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。而且手指游戏的取材往往来源于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅，生动有趣，情节稚气活泼，节奏明快，幼儿能随时随地学做。通过不断的做手指游戏活动，使幼儿的小手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明、更加富有创造性，思维也更加开阔。

    一、手指游戏在生活。

    手指游戏与生活密切相连，它其中一些有趣的、幽默的语言，往往很容易让幼儿记住，从而规范了某些活动中的规则，加深了幼儿的理解，丰富了幼儿的认知能力。例如《大哥在哪里？》“大哥在哪里？我在这！（伸出左手翘翘大拇指）  我在这！（再伸出右手翘翘大拇指） 大哥，今天你好吗？（摆动其中一个拇指） 很好，谢谢你！（再摆动另一个拇指） 我走啦，我走啦！”幼儿在学的时候很开心地运用拇指说着儿歌当中的语句，他们觉得这是一个很好玩的游戏。而当他们学得比较熟练之后，幼儿会在平时活动中也对着帮助他们的小朋友和家长都很习惯地说“谢谢！你好吗”等礼貌用语。孩子在变得有礼貌地同时也学会了运用礼貌用语。

    手指游戏通过操作五个手指，用形象或者拟人的语言来对五个手指进行各种各样的解读，在解读过程中能非常简便而有效学习知识、常规，从而丰富知识，遵守常规。比如手指游戏《洗手》“拧开水龙头，冲湿小小手，手心搓搓、手背搓搓，甩甩甩、甩三下。”这首儿歌于幼儿洗手有一个很好的指导作用，先做什么、再做什么，幼儿在洗手的时候会自然的叨唠，特别是最后一句让幼儿能注意及时把水甩干，对自己的行为有了一个良好的指导作用。

    二、手指游戏在学习。

    有的手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识学习的载体。通过边念儿歌边比画动作的形式，幼儿既能运动到手指还往往对儿歌有较为深刻的印象，这样的手指游戏就可以作为幼儿学习知识的手段。比如“睡醒了”这一手指游戏，它的儿歌“小个子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（无名指）睡（醒）了，高个子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了”中就包含了5个手指的特征和相应的手势意义：把小拇指比做“小个子”，无名指比作“二胖子”，中指被比作“高个子”是对手指特征的形象比喻，还包含了“小”、“高”等数学概念，用食指代表“你”，大拇指代表“我”则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。诸如此类的手指游戏在玩的过程中既可以达到游戏放松、愉悦心灵、锻炼手指技能的目的，又符合幼儿学习的要求。

    三、手指游戏在技能。

    手指游戏可以一人学习，也可以两人、三人甚至更多的朋友在边念儿歌时边做动作，给予幼儿这样的机会，他们的交往能力就会逐渐建立起来。手指游戏《包饺子》：包饺子包饺子，包包包；炒青菜炒青菜，炒炒炒；切萝卜切萝卜，切切切；好朋友，好朋友，顶呱呱。这是一首非常生动有趣的儿歌，幼儿都很喜欢。每次玩这个手指游戏时，幼儿都会自发地和边上的孩子结成了对子念儿歌。在后来的活动中，我就把这首儿歌引入进去，鼓励幼儿在找朋友念儿歌之后再去换一个好朋友做游戏，这样的活动让幼儿在一首儿歌的引领下主动去交往，认识了更多的朋友。在这样的基础上，我又让幼儿在手指游戏活动中要求他们去进行三人组活动、多人组的活动，手指游戏给孩子们提供了交往合作的机会，幼儿也在寻找集体的过程中感受到了快乐。

    四、手指游戏在情感。

    有趣的儿歌和好玩的手指动作可以让幼儿产生熟悉感，使心情变的开朗起来。在实际活动中，有的幼儿性格内向，语言能力发展比较滞后，平时总是独自坐在一边不与人交往，可是在教师带领幼儿玩手指游戏“开门”时他比任何时候都开心、认真，也会自觉地念起儿歌，跟小朋友们一起比划手指动作。手指游戏简单有趣，基本上玩过一两次，幼儿就对该游戏和对应的儿歌有了印象。一般幼儿对于自己有能力学会的东西都会感兴趣，而自己学会了这一游戏又使幼儿对后来同类的游戏产生期待和信心。学会了一个手指游戏，就可以在大家玩的时候参与到其中，也许就多了一种和其他小朋友交流沟通的方式，增加了幼儿社会性发展的机会，积极的同伴游戏经验对于幼儿自信心等的情感培养也较为有利。

    五、手指游戏在心理。

    很多手指游戏中的形象基本上采用拟人的方法，较容易吸引幼儿的注意力。对幼儿运用拟人化的教学，用生动形象的语言和动作，抓住了幼儿的兴趣，使幼儿对活动结果产生兴趣，吸引了孩子的注意力，以兴趣为师，使孩子处于积极的活动状态。比如《五指歌》中的五个手指分别代表一个家庭成员，分别是：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。在五个手指上画上了这些家庭成员，幼儿很形象地看到了强壮的爸爸、能干的妈妈、高高的哥哥、漂亮的姐姐和调皮的我，在这样一种温暖的氛围中幼儿都感到很安心，有利于健康心理的形成。而在《爸爸瞧》当中，他们每一个人也随着自己的手指的活动把自己当成了爸爸，学得快乐，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围。

    作为手指游戏，它本身活动又具有锻炼幼儿手部小肌肉群，促进幼儿动作灵敏协调，刺激大脑皮层，增强大脑活力，推动幼儿智力发展等作用。加上手指游戏简单易操作，安全性高，游戏材料现成，幼儿学习的积极性高，游戏时间可控性大，可以说，将手指游戏运用到小班幼儿活动组织中既有其可行性也有其必要性，它对教师在组织小班幼儿的活动和进行起到相当大辅助作用，同时对幼儿自身能力的发展提高起到促进作用。这是一种低耗高效的游戏方式，也是一种值得推广的游戏，相信在不久的将来，我们会发现它在幼儿活动中的更多的作用、更广的使用范围。