6.1几何图形 教学设计

                城西中学  陈招东  2016.12.5

教学目标：

【知识与技能目标】（1） 初步了解几何研究的对象。（2） 经历从客观实际到几何图形的抽象过程，并了解各要素间的联系。（3） 了解立体图形、平面图形的概念及其区别。

【过程与方法目标】初步感受分类思想，发展空间想象能力及抽象思维能力。

【情感态度价值观】从这节课开始 接触几何图形，通过这节课对图形的探索，激发学生的求知欲望，并且通过几何历史、七巧板的讲述，增强学生的爱国主义情感。   

【重点】  由点、线、面组成的几何图形的概念与判断是本节的重点。  
【难点】  点、线、面、体之间的关系，尤其是由面旋转成体是本节的难点。

 

教学用具  电脑  ppt

教学方法  讲授  直观操作  展示  讨论交流   归纳   巩固

学    法  讨论  合作交流  探究   归纳      巩固

 

教学设计内容

    一、课前阅读（指1的环节）

   （一）请同学们读PPT上的几个思考题          

    （1）数学中的点是怎样来的？  

    （2）数学中的点有什么用处？       

(3) 数学中的直线、曲线是怎样来的？   

     (4) 数学中的直线、曲线有什么用处？

(5)数学中的面（平面、曲面）是怎样来的    

     (6)数学中的面有什么用处？    

(7)正方体有几个面组成的，长方体呢？

(8)面能组成体吗？  点----线-----面-----体？

 (9)什么是平面图形？定义是怎样来的？

(10) 什么是立体图形？定义是怎样来的？

（11）立体图形和立方体一样吗？请同学们举例说明

（12）什么是几何图形？几何图形有何作用？请同学们举例说明

（13）长方体切去一个角，还有多少角？多少面？

   （二）下面老师请数学课代表领读数学书本142—143共四自然段内容，同学们带着问题阅读书本上内容

 

二、教学过程

（一）导  创设情景，导入新课

 

1.谁能知道“几何”两字的历史吗？   课外知识，书上没有介绍到

   2.针对上面的12思考问题

 

    活动一：

（1）仰望星空  夜空中的星星 用了点来形象地表示.

（2）脚踏实地  地图中的公路 用了我们熟悉的线（直线、曲线）来表示。

（3）平静的湖面   平滑的镜面 用了平面来形象地表示.

（4）篮球的球面   杯子的侧面 用了曲面来形象地表示.

（5） 立方体 长方体  球体  圆柱体  圆锥体用了体来形象地表示

过程体验         点----线-----面-----体？

 

   （二）思

       1. 独立思考

 ( 9 )  什么是平面图形？定义是怎样来的？平面图形有多少？

 (10 ) 什么是立体图形？定义是怎样来的？ 立体图形有多少？

（11）立体图形和立方体一样吗？请同学们举例说明

（12）什么是几何图形？几何图形有何作用？请同学们举例说明

（13）长方体切去一个角，还有多少角？多少面？

       2.活动二、三

       3.知识大闯关

       4.探究活动

七巧板是我们祖先的一项卓越创造,在19世纪曾极为流行,七巧板虽然只有七块板组成,但用它们可以拼出人,动物,交通工具等各种图形.

 

 

   （三）议（组内合作、交流、讨论、记录）

        针对思环节内容开展

 

   （四）小组展示

针对思环节内容开展

1.知识大闯关

       2探究活动

七巧板是我们祖先的一项卓越创造,在19世纪曾极为流行,七巧板虽然只有七块板组成,但用它们可以拼出人,动物,交通工具等各种图形.详细说清七块的特点\角\边\长度。七巧板的七块板分别是什么形状?

 

  （五）评  评价

针对思环节展示内容，开展学生互评、师生互评 交流互动

 

  （六）测  检查学习情况

144页书本作业题 学生回答，学生评判

  （七）课堂小结（小组回答、小组补充、教师补充）

  （八）作业布置（作业本2，第30页，学生独立完成）

     提高题   

    用七巧板拼出正方形、长方形、梯形、等腰梯形、五边形、六边形、还可                以拼出其他的图形

 

 http://s11/mw690/006enn6Jzy76Y99voL03a&690

http://s12/mw690/006enn6Jzy76Y9aty79db&690

http://s8/mw690/006enn6Jzy76Y9aO3rh97&690