年级

一

学科

数学

备课时间

2015.12.4

主备教师

郑灿晨

课题

。

          总复习20以内的数

使用教师

教学目标

1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解

2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

教学重难点

20以内数的组成，基数与序数的含义的区别。

教具准备

数字卡片，计数器

教   学  过   程

复备记录

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个人地数，从2数到20。

 5．填数，练习二十五的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。    

二、复习20以内数的组成  ：

1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?　指2名学生回答。

3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。

5．师生对口令 (11一20各数的组成)    如1个(gè)十(shí)和(hé)5个(gè)一(yī)组(zǔ)成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义 ：

1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

2．数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?   

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义  

1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○       ○○○     ———————     ————————

(1)指名学生说算式，教师板书  3+4=7  4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?  

 2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习：

1、填数

4 __ ___ ___7___  ____  9___ ____ ____12____

20___ ___ ___16___  ____   ____12___  ____

六、小结

你今天有什么收获

课

后

回

顾

年级

一

学科

数学

备课时间

2015.12.4

主备教师

郑灿晨

课题

总复习20以内的加法和10以内的减法

使用教师

教学目标

1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。

2、培养学生的综合运用知识的能力。

3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣

教学重难点

熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法，20以内加法（进位加）脱口而出

教法、学法

练习,游戏

教学手段

图片、卡片、多媒体

教   学  过   程

复备记录

（

一、对口令

1、10以内数的组成

2、口答。

6个一和1个十组成（    ），1个十和2个1组成（　　）

二、基本练习

数学游戏

1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

3、看图写出两加两减算式

__________   _________

__________  __________

三、 指导练习：

1、   教材第107页的第5题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）视算：7+5  2+9  5+8   7+4   6+6

  2、口算下列各题。

3+2=  7+4=  5+3=  7+8=  6+6=  8+0=  9+0=

 5+7=  1+6=  4+7=  4+5=  2+7=  9+4=  5+5=

1+3=  2+3=  3+3=  4+4=  6+6=  7+7=  8+8=

3、填空。

（ ）+ 3 = 6       5 +（ ）= 8      10 - （ ） = 7

（ ） + 4 = 9      7 + （ ） = 10  （ ） - 4 = 3

（ ） - 5 = 2      9 - （ ） = 7

四、小结：说一说你这节课收获了什么？

课

后

回

顾

年级

一

学科

数学

备课时间

2015.12.4

主备教师

郑灿晨

课题

      总复习认识图形、认识钟表

使用教师

教学目标

1、 使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、 一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重难点

认识图形，并能够形成对这些图形的表象，掌握大约是几时与正好是几时的区别

教法、学法

观察操作法，练习法。

教学手段

实物，卡片，多媒体课件

教   学  过   程

复备记录

一、认识图形

1、 出示第106页第3题，

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第109页第12题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？

（2）并填写在书上。

3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。

二、认识钟表：

1、拨钟

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com

教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）   引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）问：你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

老师拨时，学生用电子表形式表示出来。

三、游戏：

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

课

后

回

顾

年级

一

学科

数学

备课时间

2015.12.4

主备教师

郑灿晨

课题

          总复习用数学

使用教师

教学目标

   1、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

    2、 进一步发挥学生的想象力。

    3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性

教学重难点

    培养学生合理利用各种信息解决问题的意识

教法、学法

    练习法、讨论法

教学手段

     课件

教   学  过   程

复备记录

  导入

  1、指名口算：

  10-7   5-4     6-2   7-3      8-0   18-10

  17-7   18-5   2+13   4+10     6+9    27-20

   8+5    0+0    15+4   5-5      5+7    20+9

   2、填未知数：

  （1）6+（  ）=11   14-（  ）=10

    讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。

    （2）练习：

    9+（  ）=13      8+（  ）=15      12-（  ）=2

     5-（  ）=4       7-（  ）=1      （  ）+7=14

     学生做完后，问是怎样想的。

     二、导学

      1、  出示书上第108页的第10题。

     （1） 学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？

       （2）同桌先说一说，再全班交流。

       学生独自列式。绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com

        2、  书上第108页第8题

       生独立完成。

       三、导疑导疏

       1、  书上第109页第11题。

    （1） 分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

    （2） 引导学生看图，结合文字理解内容。

    （3根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

    （4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

       2、思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指 名说一说你是怎样想的？

       四、导评： 说一说你的收获？

课

后

回

顾