生活中识字无处不在

桐城市卅铺中心小学   崔向英

北师大版第十二单元《外面的世界》教学片段：让学生懂得识字的机会是无时不在的。

　　师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常地精彩，下面，请同学们跟我来看一看我们熟悉的世界。谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?

　　生1:我每天都看动画片，看熟了就认识了。

　　生2：有一些字，我本来就认识。

　　生3：在我的名字里就有，所以我就认识了。

　　生4：我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……

　　师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。

　　哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?

　　生：因为看动画片可以识字。

　　师：看动画片可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?

　　生1：我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。

　　生2：我还会用拼音识字。

　　生3：我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。

　　生4：我走在马路上的时候，也可以识字。……

　　师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：

　　1、利用拼音查字典识字。

　　2、读课外书识字。

　　3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。

　　4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。

　　老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好地利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。

下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。

　　生：兴趣极高，进行积极地讨论。

　　二、评析

　　语文课程标准中明确指出，语文教学要突出学生的主体地位，突出现代社会对能力的新要求 ，突出语文课程的实质性本质。

    随着识字量的增加，同学们光靠语文课堂学习来增加识字量是远远不够的。所以，同学们可以利用生活环境来识字。

一、在家庭环境中识字。电视上出现的字幕，自己喜欢的画报、卡片、图书，家用电器的标签等等都是识字的资源。

二、在社会环境中识字。广告牌、门匾都可以帮助识字。到商场买东西的时候，同学们可以利用食品标签认识很多汉字。

三、在学校环境中识字。学校的墙报、宣传栏，班级的学习园地，都是同学们识字的好地方。

总之，识字的途径有很多，生活中识字无处不在，学生们可以利用生活中一切可利用的资源进行识字，让识字不再枯燥无味。