“留白”是中国传统绘画技巧之一。国画传统上不加底色，留白甚多。不同人对留白布局不同，但只要留得其所，便生气韵。没有留白，便不能更好地彰显著墨处的美妙。南宋马远的“寒江独钓图”把留白的意境推向极致。只见画中一鱼翁在一小舟上垂钓，整个画面不见水，大片的留白，给人留下思考和无限遐想的空间。因此当你注视这幅画时，你会感觉到烟波浩渺，满幅皆水。有人评论“此处无物胜有物”。

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留白，在生活的各个领域都有体现。当了一辈子老师的我，发现优秀教师善于在课堂上留白，而不是满堂灌，哇啦哇啦地讲到下课铃响。这样的老师以学生为本，重视发挥学生的主体作用，常常在课堂上给学生留有足够的时间和空间，让学生体验感悟，让学生展开想象的翅膀，翱翔在成长的天空。课堂上的留白，能调动学生积极思维主动探讨的积极性，有助于建立和谐的师生关系，提高课堂效率。留白在发展学生想象能力的同时，给学生带来愉悦的学习过程和学习体验。

 文学作品中的留白，常常以虚代实，虚实相辅相成。这种表现手法，意味悠长而文字未现。我们大家熟悉的名著红楼梦，其中有一个场景，让人心肺欲裂，那就是黛玉红消香断时说的那句“宝玉，你好。。。。。。”一边是锣鼓喧天花烛洞房的喜庆，一边是躺在病榻上孤独黛玉的呐喊。绛珠仙草要走了，她对宝玉是牵挂、是爱，还是恨？黛玉，眼泪流干，生命耗尽，是没力气说完这句话吗？曹雪芹有意留白。这样的留白，含蓄，发人深思，给人无限想象，渲染了黛玉悲惨的命运，悲剧的气氛全方位地弥漫在立体的空间，直击心扉，极大地增强了小说的感染力。

音乐中也有留白，例如古琴曲中的“高山”，“梅花三弄”等，皆一唱三叹，疏密有致。音乐演奏中的留白，使音乐富有弹性，听音乐的人有了想象的空间，不知不觉融入音乐。演奏到高潮时，表演艺术家嘎然而止，这种静默可能比有声音的音乐本身更有感染力，给观众带来心灵的震撼和冲击，让人回味久远。

留白是中国传统美学思想，也是中国重要的哲学思想。给生命留白，这是一种生活态度，是一种生活智慧，是看淡花开花落的洒脱。回顾流年轶事，大部分时间我都在忙碌，手上做一件事，心里盘算着另一件事，事情永远一件接一件排着队，望不到尾。每天日程安排的如同玩俄罗斯方块游戏，能填满的空格都填满了，根本没有闲暇的时间。如果我早一点对留白有所感悟，我就会自觉地在奔波劳累之余，懂得卸下身上的包袱，尽量让生活一张一驰，张弛有度，给自己的生活留一点空白，让心灵去栖息，那么我可能会老得慢一点，也会更健康一点。现在我深深认识到，生活中的留白，是为了让我们更好地欣赏领略人生旅途曼妙的风景，揽一份诗意于心中，完美演绎人生的月圆月缺。

有人说，花半开最美，情留白最浓。生活也是如此，琴弦蹦的太紧会断，担子太重会压弯腰，拒绝所有的过劳，主动权在我们自己手中。时常让心湖开出一片莲花，修篱种菊于心田，赶走浮躁和喧嚣，品味生活的真正意义。

在崇尚快节奏的时代，给生活留白尤其重要。有多少精英豪杰，因为长期处于快节奏的紧张状态而过劳早逝。人们每每听见看到这些报道，无不扼腕叹息。

生活的留白，不是慵懒和无所事事。“开花的草木，都已努力地开过了，不会开花的树木，也尽力地翠绿过了”。尽力演绎好自己的社会、家庭角色，尽力做好自己承担的工作，这是本分；对那些超负荷,超能力的任务或者事情，我们要学会放弃。放弃在某种意义上来说也是留白。留白让心灵进入驿站调养休整，留白给大脑充氧，提高思维的活力；同时，留白有益于广泛吸取别人的建议和意见，进而不断完善自己。难道这样的留白不是为了更好地前进吗？

留白不是不作为，试想那副“寒江独钓图“，如果马远没有画那条飘荡的船，没有画那栩栩如生坐在小船中手持鱼竿的渔翁，整幅画是白纸一张，无论人们怎么解读，也体会不到“烟波浩渺满目前”的意境。皮之不存，毛将焉附 , 所以首先要画好小船和渔翁，这是作品的主体，有了主体，留白才有作为，才有意义。

流年的风不经意间，吹皱了我们的容颜，流年的沙无意间，掩埋了岁月的痕迹。一切都会过去，一切都将成为历史，得失淡然，安之若素。懂得流年中的留白，学会给留年留白，皱了容颜，宽了心海，让我们扬起生命的风帆从容驶向生命的彼岸。

感悟留白，学会留白，生活更洒脱，生命更灿烂。 

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