近年来，高考历史卷难度居高不下，师生倍感困惑。制约了学生选科的积极性，但是，对我一线教师来说，面对困难，只能迎接，无法回避。我们能够做的就是分析考试，寻找办法，知己知彼，力争百战不殆。

    难度是衡量试题难易程度的统计指标，通常情况下，难度=平均分∕满分值。高考试题的难度设计，既要符合高校选拔人才的要求，也要考虑对中学教学的导向作用，还应考虑与相关学科的平衡。难度具有敏感性，很容易被师生体察到。但受各种客观条件限制，考试主管部门并未及时公布相关数据，这对我们把握难度造成了一定困难。依据考试中心公开出版的历年高考试题分析、代表性省份公布的高考试题分析，将有关数据整理如下。

表一  近年新高考全国课标Ⅰ卷历史试题难度

(包括河北、河南、山西、陕西、湖北、湖南、江西等)

    业内专家认为现在的试题难度应控制在0.55至0.65。但是以上数据表明，近几年的历史高考试题，不仅未降，反而越来越难，难度在0.4上下。

表二  河北省政治、地理、历史优秀率统计（2012—2014年）

    数据表明，历史高考的难度高于政治、地理，优秀率低于两科。与攀高的历史难度有关。

表三   历年新高考历史高难度试题统计（I卷）

根据考试学理论，难度在0.3以下的题目为难题，0.7以上为易题，0.4至0.6之间为中档题。必须重视试题难度过高所引发的负面作用。

历史材料题解答技巧 

    审问题。看提示语：有“根据材料分析……”，就是解题时必须完全依据材料进行，答案就在材料中；“根据(或结合)所学知识分析……”，解题时要联系所学过的教材知识，答案来自教材和所学知识；“根据材料并结合所学知识分析……”，解题时既要依据材料又要与教材知识相结合。

带着问题阅读材料。一般要注意材料中的句号、分号、省略号；注意材料的出处和时间；关注每段材料。

作答过程。不能原封不动的照抄材料(照抄材料是很多同学经常犯的错误)；要抓住关键词，进行概括、提炼;要正确使用历史名词和学科术语；看分答题；多角度思考作答。

图表型试题——主要是通过图片或表格的形式来呈现历史发展进程，并要求考生根据图片或表格，揭示、判断、归纳、概括历史事件、历史现象的名称、产生原因、目的、性质、特点、经过、结果和影响等内容。

重视教材上图表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答过程中要着重分析图表所反映的历史事件、历史现象的相关信息是上升的还是下降的，是起伏发展、曲折前进的还是总体向前的，同时利用好所给的文字说明并联系所学过的相关知识，立足教材来分析、作答。