一年级《认识钟表》教学设计

 长岭中心学校      徐群芳

教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
  学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。
  教学目标：
  1.认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
  4.初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
  教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
  教学难点：学会两种表示时间的方法。

教学准备： 课件，模型钟。

教学过程：
  一、猜谜激趣，导入新课
  （一）猜谜语
  师：同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。出示谜面：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒,会走没有腿，会说没有嘴，一阵铃儿响，催人快起床。 学生答：钟。
 （二） 欣赏钟表
   师：大家都见过钟表吗？

老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想认识它和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友吧。

（板书课题：认识钟表）
  二、引导探究，掌握新知
  （一）初步认识钟面
  1.引导学生观察钟面
  师：同桌间互相讨论，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。
  2.学生汇报（有12个数字、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。）
  3.教师小结

师：刚才同学们观察得很仔细，在每一个钟面上，都有一根又细又长的分针、一根又粗又短的时针，12个数字，它们组成了一个漂亮的钟面。在数字、时针、分针朋友的共同协作下才能计时。

（二）教学整时

（1）认识整时。

师：认识了分针和时针，下面就让我们一起来认识钟表上的时间。

（动画播放第84页的情景图）你听到了什么声音，你知道小红是什么时间起床的？咦，你是怎么知道的？

生可能说：钟表上显示7点。

师引导：平时生活中我们所说的“几点”是口头用语,正确的书面用语是“几时”。所以刚才说的7点我们就要说成7时。

师：谁能说一说7时的时针和分针分别指着几？

生：时针指着7，分针指着 12。

师：分针指着12，时针指着7就是7时。

（课件出示3个钟面）

师：上面的时钟分别表示什么时间？

师：谁能从这三个钟面中发现时针和分针的指向有什么相同的地方？

生：三个钟面的分针都是指向的12。

师：我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。

板书： 钟面上分针指向12，

师：那谁能从这三个钟面中发现时针和分针的指向有什么不同的地方？

生：时针指向几就读作几时。

小结：当分针指向12，就是整时，这时候时针指向几，就是几时。

板书： 钟面上分针指向12，时针指向几就是几时。

（2）认识电子表

（出示情境图中的电子表）

师：刚才还有同学说从这个钟表上可以看出这是7时，说一说你是怎么看出来的？

生可能会回答：前面是7，就是 7 时。

师：你们在哪儿见过这样的钟表？这是什么表呢？

生回答：电子表。

师：在钟表上像这样（前面写着数字，中间有两个小圆点，如果后面是“ 00”，）表示的时间我们也称它为整时，是一种电子表示法，前面写着几就是几时。1个数字加上冒号再写两个0。

整时的写法：

师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写出来呢？

第一种写法叫中文表示法。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以。如：7时我们先写 7，再加一个 “时” 字。8时，我们先写8，再加一个 “时” 字。

第二种写法，电子表示法:是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写两个“0”。如7：00先写7，再在7的右边写两个小圆点（强调写的位置，要两个小圆点写在中间），这两个小圆点我们叫它冒号，接着在冒号的右边写两个零。

强调：整时有两种写法。如8时既可以写成8时又可以写成8:00。

（出示3个钟表）     

师：用两种表示法表示下面的时间。 

三、练习巩固：

1.我说你拨：3时          5时

2.连一连，将钟面和对应的时间连起来。

四、拓展延伸

小明的一天

（出示情境图  小明的一天）

师：钟表在我们的生活中的作用真是太大了，它可以随时告诉我们每一刻的时间，最大的作用是可以提醒我们做该做的事情，养成遵守时间的良好习惯。这个是小明一天的时间安排，你能说说这是几时，小明在做什么呢?

请同学们仔细观察这六幅图。

学生回答。

师：同学们通过刚才的学习，了解了小明一天从早上7:00到晚上9:00所做的这些活动，从中也可以看出大家都已经能准确地认出这些表示整时的时刻，只是老师还有一个地方不太明白，能给我解释一下吗？

师：小明9时在做什么？为什么同一个时刻，小明却在做不同的活动呢？

生：一个是小明在读书，那是上午9时，另一个在睡觉，那是晚上9时。

师：看来一天当中有两个9时。除了9时，其他的时刻一天当中是不是也都有两个呢？谁来举例说一说。

生：早上有个7时，晚上还有个7时。

早上有8时，晚上也有8时……

师：有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。因此，有时为了准确表达时刻，还会用上像上午、下午、晚上这些词语。

五、归纳总结

师：说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？还有什么问题吗？

生回答。老师总结。

师：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，它对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

六、作业：

1.找找家里的钟表，告诉你的家人，今天   我学会了什么？

2.为自己设计一款漂亮的钟表，时刻提醒自己珍惜时间！

板书设计：

认识钟表

时针：又粗又短

分针：又细又长

钟面上分针指向12，时针指向几就是几时。

中文表示法         电子表示法

7时            7：00    

              8时            8：00

 

教学反思：在《认识钟表》这堂课的教学过程中，我根据一年级学生的年龄特点，利用猜谜语导入，激发了学生的学习兴趣，为课堂铺垫了一个良好的开端，学生学得主动，课堂气氛活跃。整节课分为四大板块:认识钟表、认识整时、整时的两种书写方式、拓展延伸，其中认识整时是课堂教学的重点，在教学过程中大部分学生都能正确认识时针和分针，并且能够很快的自己拨出整时。但是，这节课也存在很多不足，内容设计的有点多，导致后面的练习讲的有点快。在课堂上遇到的一些突发情况，不能及时灵活的处理。希望通过不断地学习，不断地锻炼，努力使自己更好地成长起来。