25.慢性子裁缝和急性子顾客

教材解析：

本篇课文以故事主要人物作为题目，“慢性子”“ 急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点，急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求，慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙的回应。整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。

文章篇幅较长，几个表示时间的词句清晰的串联起了整个故事。“故事发生在冬天”，揭开了故事的序幕。“第二天”，“ 第3天”，“ 又过了一天”，故事的结局出人意料，但又在情理之中——完全符合人物的性格特点。课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话很有意思，如第八至十三自然段，裁缝说服顾客在他这里做衣服，裁缝的话层层推进，逻辑严密，急性子顾客不得不承认裁缝说的有道理。再如第二十至二十九自然段，顾客急急忙忙地要求改成春装，而裁缝却慢悠悠地说不行，顾客泄气了，这时裁缝又慢悠悠的说行，而这个“行”却让顾客“瞪大了眼睛”，颇有相声抖包袱的艺术效果。

教学目的：

1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等18个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

教学重难点：

1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

教学时间：2课时

教学准备：PPT

第一课时

一、揭题激趣

1.板书“故事”，同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题。

2.读了课题，你有什么发现和想说的吗？指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

二、学生初读课文，理清顺序，初步感知主要内容。

1.让学生明确本单元训练主题——把握故事的主要内容，复述故事，告诉学生什么是“复述”。

2.PPT出示初读要求：（1）自由朗读课文，圈出本课的生字，读准字音，读通句子。（2）标上自然段落的序号，用“       ”划出文中表示时间的词语或句子，理清故事的叙述顺序。

三、交流反馈

1.检查生字的认读情况。

a.出示带拼音的生字，指名拼读。

b.去掉拼音，把生字藏进词语里，认读。

裁缝    箱子   夸奖   歪头    承认    

短袖   衬衫   负责  泄气  手艺

c.出示句子，检查多音字“缝”的掌握情况。

2.交流问题（2），了解故事是按照时间的顺序叙述的。（板书：了解叙述顺序）

四、再读课文，把握故事主要内容。

1.PPT出示自学提示（二）；默读课文，画一画，填一填：急性子顾客每次走进裁缝店，分别提出了什么要求？慢性子裁缝又有怎样的表现？试着完成下面表格的填写。

2.指名交流表格的内容。（学生回答完后，教师相机板书：把握主要内容）

3.学生根据表格内容在小组内练习复述故事。

4.指名复述故事，教师相机点评。

5.理清了故事的叙述顺序，把握住主要内容，基本上就可以把故事讲清楚，但如果要把故事复述得生动，引人入胜，还得研读故事中的主要人物，了解其性格特点（板书：研读人物特点），这也是我们下一节课的主要任务。

五、课堂小结，布置作业。

1.根据课后练习题（二）的表格练习复述故事。

2.抄写课文生字。

附板书设计：    

25.慢性子裁缝和急性子顾客

               理清叙述顺序

          复述故事     把握主要内容

               研读人物特点