让每一面墙壁都会说话

        ——2014学年度班主任工作总结

   著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室，作为学生的第二个“家”，是他们学习、生活的重要场所，是老师授业、育人的阵地，更是师生传递信息、交流情感的基地。自任班主任以来，我都十分重视班级“墙壁文化”的建设，努力让班级的每一面墙壁都会“说话”，都能“传情”。下面我就本学年度我班的一些具体做法给大家做个分享。

一、让墙壁“说”出班主任的要求

正所谓“没有规矩，不成方圆。”一个班级，几十名学生，没有相关制度的约束是行不通的。在教室正前方的“黑板”的左下边，我开设了“班级公告栏”，那里张贴着“课程表”“作息时间表”“值日表”“班级公约”。“课程表”能让学生清楚地知道课程的相关安排，有利于他们做好课前的预习及相关准备工作；“值日表”上不仅详细列出了每天打扫教室及卫生区的同学名单，还确定了“值日班干”以及他们的责任；“班级公约”——学习给力点、上课安静点、说话文明点、发言积极点，更是在随时无声地提醒学生，要做一个爱学习、讲文明、求上进的人；“作息时间表”能提醒学生合理地作息。

二、让墙壁“鼓励”学生发展特长

每一个孩子都是独一无二的，他们之间存在着各种各样的差异，各有各的爱好，各有各的特长。为了鼓励学生发展特长，我利用教室后墙黑板两边的墙壁，开设了“我的未来不是梦”栏目。“我的未来不是梦”一共包括四个小的板块，即“小小作家秀”“小小画家秀”“我是未来书法家”“我是制作小能手”。“小小作家秀”主要用来展示同学们在平常练笔过程中涌现出来的一些好的作品，这个板块由语文老师和语文课代表共同负责；“小小画家秀”主要用来展示同学们一些好的绘画作品，这个板块由美术老师和美术课代表负责；“我是未来书法家”主要用来展示同学们一些好的书法作品，包括钢笔字、毛笔字，这个板块由书法老师负责；“我是制作小能手”主要用来展示同学们的一些“小发明”、“小制作”，这个板块由班主任负责。当然，以上板块会定期更新，一般为时两周。通过这样一些板块的设计，很好地彰显了自己的特长，极大地提高了学生的自信心。

三、让墙壁“记录”辉煌瞬间

在教室东面的墙壁上，我开设了“荣誉榜”栏目。那里主要用来记录我们班在学校开展的各项活动中的辉煌战绩。看，那一张是在校秋季运动会上我们的运动健儿的合影，我记得很清楚，那一次我们拿到了年级团体第一的好成绩；瞧，那一张是小慧，那是她在学校第五届校园文化艺术节表演《小小牵牛花》的“剧照”；那一张是小希参加学校“爱国主义征文”活动获得二等奖的奖状，那一张是“经典诵读”活动中小云获得第三名的奖状……一张张照片，记录着我们多姿多彩的生活；一张张奖状，映射着我们奋斗拼搏的身影。把它们展示在墙壁上，一方面可以增进学生的集体荣誉感，另一方面还提升班级的凝聚力与向心力。

“随风潜入夜，润物细无声。”用心打造良好的班级文化氛围，让教室的每一面墙壁都能发声，都能传情，应是我们每一位班主任不懈的追求！