立项号

2013XKT-XXYW1023

课题名称

小学作文教学研究

负责人

张颖

所在单位

阎良区关山镇中心小学

课

题

研

究

进

展

情

况

作文是作者在自己情感驱动下，用自己认为恰当的词语把自己的所见所闻，所感所思写下来，成为文章。然而我们发现：学生在写作时不知道写什么，无话可说，不爱作文，内容千篇一律，作文素材缺乏，不新颖，语言积累匮乏，写作内容脱离生活实际，文章缺乏真实性，口语化严重等问题。可以说，学生抄袭、拼凑成了他们完成作文的途径，为了改变作文中这一被动局面从根本上还作文教学自身应该有的本来面貌，成为我们作文教学中需要重点研究的问题。课题组成员回顾、反思自己的实践过程，及时总结经验，发现问题，及时分析研究，并认真撰写课题研究的结果，使本课题实践向纵深方向发展。

1、成立课题研究小组。

    课题研究的成功与否与课题小组的成员关系密切，课题组组长：张颖。成员：孙艳丽、刘文姬。学校领导和课题组所有成员一致表态，一定尽力支持并搞好课题研究工作，这样的队伍为课题研究的成功奠定了坚实的基础。

   2、充分准备，为课题研究顺利实施奠定基础。

    我课题组组长向课题组做了“小学作文课题研究”的开题报告，对该课题有了初步的认识和了解。

    3、学生作文问卷调查，为课题研究做好铺垫，我们对三、四、五年级的15名学生进行了作文调查问卷调查，发现了以下几个问题：(1)、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。(2)、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。(3)、部分学生对于日记的态度是有布置才写。(4)、少部分学生能够摘录好词佳句，能巧妙地运用的亦较少。(5)、学生认为老师对他们的习作帮助最大；部分家长能够指导学生习作。(6)、学生观察生活、写出真情实感的能力不强。

    4、加强理论学习，深入理解课题，我们特别注重加强理论学习，提高课题组成员教师的理论修养和教学科研能力，我们通过搜集与课题相关的理论文章进行学习，此外，还要求课题组成员自学习作理论知识，及时进行交流，达到资源共享，共同进步。

    5、认真组织实施，推动研究扎实进行。检验学生作文水平途径，除了平时作文训练外，更有效的方法就是举办作文竞赛，我们分别进行了一次中高年级不同主题作文竞赛和一次四年级的想象作文竞赛，其中在第一次竞赛中，代林宇，房子怡获得一等奖，杨思彤、高子璇获二等奖，马方成、李思洁获三等奖。从参赛的作文中可以发现：三、四年级学生写作的内容还欠丰富，为我们下一步的作文研究提供了宝贵的材料。

    6、在每次的教学教研活动结束后，都组织教师进行作文教学反思。同时制作作文教学课件，并开展教学示范课，提高教师的教学水平。

存在

的困

难及

解决

思路

  存在的问题 ：

    1、由于教师工作琐碎，繁忙，对所研究的问题不够深入，对研究的内容缺少理论性提炼。

2、学生习作素材的获得不够丰富，观察积累缺乏持久性。

3、学生习作能力不够强。

解决的思路：

1、鼓励学生在平时生活和学习中，积累更多的好词佳句，多读，多写。

2、加强作文评价的指导，探索学生写作综合评价的方法。

    3、教师对作文教学的认识还有待于进一步提高。

4、进一步完善对课题的过程管理。我们将进一步完善方案的设计，扩大推广力度，广泛听取各方面意见，把课题研究做好，做扎实，真正使课题研究为教育教学服务。我们将继续深入地研究下去。

能否

按期

结题

能根据开题报告、研究计划按期结题

专家

的指

导和

建议

  有思考、有方法、有步骤，下一步实施还需努力，注意过程性资料的收集和整理，并及时上传。