培训内容

教学模式研讨

姓名

任教学科

语文

时间

2018.11

地点

一楼会议室

培训

记录

先学后教 强化训练

1．概念

“先学后教 强化训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生自主学习能力，从而达到提高教学效益的目的。

2．“先学后教 强化训练”课堂教学结构实施基本程序及操作方法

（1）展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点。意。

（2）自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。（1—2分钟）

（投影、小黑板）要求学生做到四个明确：明确自学内容与范围；明确自学的方法；明确自学的要求；明确时间。

（3）学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。（7分钟）

（4）检测学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。（5分钟）内容为主。

以上四个环节为“先学”。（15分钟）

（5）教师引导更正，指导运用：引导更正师教生，培优转差兵教兵。（15分钟）

（6）有效训练，巩固提高：训练要分层，完成目标堂堂清。（10分钟）

学习心得

在教学方式上，完成了从“讲授式”到“研讨式”的转变；在教学形式上，完成了从“一言堂”到“群言堂”的转变；在教学目标上，完成了从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变；在师生关系上，完成了从主客关系到主主关系的转变；在教学评价上，完成了从“一张试卷定高下”到按学生在研讨中的实际表现和能力来综合评定成绩的转变。