学习《黑龙江省小学语文学科课堂教学基本要求》心得

本段时间，学校倡议所有老师研读《黑龙江省小学语文学科课堂教学基本要求》。以前，都是粗略地进行阅读，真的没有坐下来仔细研读过这部分内容，这次，经学校倡议和推荐，才真正静下心来认真来研读这部分内容，也才发现《黑龙江省小学语文学科课堂教学基本要求》看似只是理论，其实却不然，要求里面涵盖的方面很多，却精准地为我们指明了应该遵循的目标和方向，读起来真是受益很多，平时教学中遇到困惑的问题也在这里找到了解决的途径。现在，我就把学习心得归纳如下：

《黑龙江省小学语文学科课堂教学基本要求》是以《义务教育语文课程标准》（2011年版）为依据，遵循语文教育规律,加强语文学科课堂教学建设，坚持文以化人，发展学生核心素养为指导思想来进行颁布的。意义在于深化全省语文课程改革，提高语文课堂教学质量。使学生逐步形成正确的价值观念、必备品格与关键能力。为此，它从七个方面来进行解读的，它们分别是

一、指导思想

二、课程性质与基本理念

三、课程目标与主要任务

四、课程设置

五、教学原则

六、教学要求

七、教学保障

在这七点解读中，每一点都说明得非常具体透彻，为我们今后的教学可以说有了一个航标引领的作用。尤其是第六个方面与我们的教学更是密切相关，下面，我就从这一个方面着重来谈一谈自己的收获。

教学准备阶段：

1.认真研读目标、全面分析教材

对小学语文课程五个方面的“课程目标与内容”有较充分的理解，并能转化为相应的语文教学能力，能依据“课程标准”和学生的需要，确定合理的教学目标，生成适宜的教学内容。教材分析要从读者角度研读教，了解教材主要内容，把握教材基本特点；从学生角度研读，找准学生学习的兴趣点、疑难点；从教师角度研读，明确语文要素，把握教材核心教学价值。

2.合理分析学情、进行教法选择

要充分预见学生学习起点和学习目标之间的落差和可能存在的问题，使教学工作有较强的预见性、针对性和功效性。教学方法的选择要突出学生主体地位，激发学生语文学习兴趣，要有效调控学习过程，引导学生主动开展语文学习实践活动，全面达成教学目标。

教学设计阶段

1.紧扣教学目标、确定教学的重点难点

进一步深入解读本课教材，把握不同文体、课型的特征及教学要求，理清教学思路，准确定位教学目标。教学目标要凸显语文要素，提倡“一课一得”，目标可测，能有效达成。要紧扣教学目标，挖掘教材的教学价值，确定教学的重点难点，提升课堂教学的效益。

2.精心设计课堂导入、重视学生活动

新课的导入并无固定的模式可循，教师要根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计。通过恰当的课堂导入，吸引学生的注意，开启学生的思维，增强课堂的趣味，我们应尊重学生语文学习的主体地位，面向全体学生，关注个体差异，根据学生身心发展规律和语文学习特点，结合教学计划组织学生有效开展丰富多彩的课内外语文学习活动。

3.精当设计练习、适度布置作业

课堂练习题要精，目的性要明确，练习题设计得要有层次、有坡度、有针对性，提倡根据学情分层设计。练习的形式要新颖，灵活多样。识字教学的练习要遵循“识写分离，多认少写”的原则。写字教学的练习要利用课内时间指导学生写字，教师要范写。阅读教学的练习要注意课文内容的内在联系，紧扣课后习题，力求在课堂内达到读通、读懂、读好。表达教学的练习要立足于让学生从敢于表达到善于表达。起步阶段应放手让学生独立写话，以模仿为主，适当教给习作技巧和方法。习作要有一定的速度，小练笔尽可能当堂完成。作业要容量适当，难度适宜，有弹性。多设计阅读和实践性作业，创新作业形式。不布置机械抄写的作业，不布置超越学生语文能力的作业，不以增加语文作业量的方式惩罚学生。

教学实施阶段

1.教学思路清晰、简约

教学层次清楚、环环相扣，教的活动和学的活动应围绕教学目标的有效达成而展开。要对学生学习活动进行充分预设，以保证教学过程科学、合理、灵活、有效推进。营造和谐的氛围，体现师生平等，重视启发式、讨论式教学，助力学生主动发展、生动发展。

2.教学语言规范、准确

教学语言要条理清晰，层次分明，要具有内在的逻辑性和系统性，要具有启发性和教育性，要能诱发学生的学习兴趣，激发学生思维。课堂提问设计要体现启发性、导向性和示范性。

3.教学反思真实、及时

教师要根据教学目标的达成度，及时对教学实施的情况进行自我反思，总结教学的成功经验，查找教学中的问题与不足，提出改进的措施和办法。教师还应及时引导学生对语文学习活动进行回顾、反思，提升学习品质，促进主动发展。

语文学科一直是一门非常重要的基础学科，一切素质教育都源于语文学习。那么，作为一名语文老师，除了要更努力的工作以外，还更要熟知《黑龙江省小学语文学科课堂教学基本要求》的内容，让它更加精准地把握好我们的语文课堂，从而更好服务于学生，受益于学生。