班主任如何有效地开展班级活动 

尊敬的领导、老师们： 

大家好！     

我来到咱们实验小学已经近三年了，回想刚来时候的我，有的只是一大把年龄和对那么多学生如何管理、活动如何开展的茫然无措！是咱们学校的领导和老师给了我最大的包容和帮助，让我有了成长的机会。今天站在这里，经验真的谈不上，因为在座的很多老师都是开展班级活动工作的行家里手，在你们面前发言，其实 我是很不自信也很紧张的。但我非常珍惜、感谢学校领导给我这样一个与大家共同探讨的机会。现在我就说说自己在组织班级活动中的一些做法和体会，不足之处，希望大家能够批评指正。 

一、“借力”同事指导帮助   

 在一个团队中，只有完美的团队，没有完美的个人。我觉得一个只会单打独斗的班主任工作起来会很疲惫，效率不高，效果也往往不尽如人意。 我在平时组织班级活动的时候，就总是请教和麻烦我身边的同事，特别是跟我一个办公室的兄弟姐妹还有任教我班的科任老师，都会在我无计可施的时候伸出援手，给我出点子、找方案，音乐的选用、动作的编排、队形队列的训练等等，都离不开身边同事的耐心指导和帮助。 

二、“借力”家长合作扶持    

 在组织班级活动的过程中，班主任除了可以向同事“借力”，还可以向家长“借力”。 首先这种“借力”的形成是需要老师和家长之间建立一种良好的关系。而带好自己的班级，就是赢得家长信任的基石，管好每一个学生，就是获得家长尊重的保障。班级里农村孩子比较多，家长们多是文化程度也不高，在子女教育的问题上，常常心有余而力不足。这个时候，他们不由自主地把子女的教育全都寄托在班主任身上。这沉甸甸的期待对班主任来说既是压力也是机遇，是获得家长信赖赢得家长尊重的契机。所以，我们平时既要做学生的良师益友，给他们传道解惑，又要做他们的“临时家长”，生活上嘘寒问暖，心理上释疑解难，学习上关心督促，并及时向家长反馈孩子的进步成长，了却家长们心头的挂牵。做好这些，家长就会感受到老师的真诚和真情，也自然就会得到家长的尊重和支持了。即使有些时候班主任有哪里做得欠妥当，大多数家长还是会由衷体谅和理解的。 

有了家长的理解和支持作为后盾，在很多活动中，老师就可以放下很多顾忌，能够放心去组织和安排活动了，例如去年“六一”文艺演出，我班编排了一个舞蹈需要买服装，钱虽然不多，可是只能上台穿那么几分钟，平时也穿不上，所以我有些担心家长会不会有意见，可是当我像家长说明情况的时候，家长都很支持，还特意组建了一个后方服务群，从选服装到买回来试穿、修改，都没有用我操心。节目排练的时候，还有几个家长轮流帮我进行监督指导，最终节目很成功，圆满完成了本次活动的目的。

每个人都各有所长，教师视野有限，在许多方面都比不上家长们能够集思广益，想法多、思路活。例如去年学校开展了“服装秀”活动，我很发愁，不知道怎么才能变废为宝，做出有新意的衣服，可是让我没有想到的是，这个活动一传达给家长，家长参与热情就很高，提出的创意也让我眼前一亮，最终班级里选定了几件“服装”在服装展上也备受关注。这种家校联系的“借力”，也让孩子与家长之间、老师与家长之间、家长与家长之间的情感得到了提升，巧借家长的力量，让班级活动的开展取得事半功倍的效果。

三、“借力”师生齐心协力

当然，同事、家长的支持都是班级发展的外部助力，在班级活动开展的过程中，班主任仍然不能忽视自身以及班级学生的作用。

首先班级要有一种团结向上的凝聚力。这种凝聚力越强，班级整体性也就越强，心往一处想，劲往一处使，也就越能团结一致开展活动。而班级凝聚力的形成第一要有一个良好的班风存在，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种集体荣誉感和责任感。第二必须有一支能干的班干队伍。作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。第三班主任要培养各方面的得力助手，不需要面面通，但是要有一项精，这样才可以带动其他学生一起参与活动并为之努力。

首先在活动中，班主任要主动积极参与。尤其是在低年级，班干部能力还不够强，班主任更是要颇费心思，面面俱到，甚至要亲自组织，虽然烦琐，但我认为这也是非常必要的，因为班主任的在这里的作用首先是一个“范”，在你做的同时，班干部和同学就会跟着学到一些方法，从而提高自身的组织能力，今后再有类似的活动时，就可以放手让同学们独立完成了；此外，我认为班主任的积极参与还可以大大地激发学生的热情。学生看到老师都这么积极，他们也会更加注重自己的成绩和班级的荣誉。例如咱们学校去年举行了越野赛，因为在这之前，无论举行什么体育类的比赛，跳绳还是拔河，我班都是第二，这让我也一度怀疑我班实力不够，但是尽管如此，对于哪次活动我们都要做到全力以赴，不给自己留下遗憾。所以我在越野赛的准备阶段，就充分给班级里的孩子鼓劲加油，对他们说：“这次我们赢的机会来了，因为我们在速度和耐力上是长项，只要我们齐心协力，多加练习，这次一定能拿第一。”孩子们听了我的话也很振奋，在以后的日子里，很多孩子每天早晨都要起来都要进行跑步练习，我也会每天上午都要问他们是否又进步了，坚持跑了多长时间……这样一段时间下来，孩子们果真不负众望，在学校越野赛中取得了让人刮目相看的成绩。即使孩子们没有取得好成绩，我也会为他们骄傲，因为在活动中不要太看重的结果，而要看重孩子们彼此努力的过程。

其次，在班级活动组织的过程中，难免会出现各种各样的问题，活动组织的越多，暴露的问题也越多，这也使班主任能更清楚的认识到班级的特点，并能针对这些问题和特点及时做出相应的管理措施和方法的改变。例如我班在开展读书活动的时候，无论是家长还是孩子在坚持一段时间以后都往往会产生一种困惑，对我反映说并没有看到进步，似乎读书对提升孩子语文素养似乎并不见效。每遇到这种情况，我就会耐心做家长和孩子的思想工作，告诉他们说，并不是你今天读了一本书，明天你就能妙笔生花，写出一流的作文，或者你的思想认识就会有了什么质的飞跃。读书是一个渐进积累的过程，对孩子的影响是潜移默化的。因此，读书不能也不可能是一朝一夕就能完成的事情，我们必须以良好的心态去读书，既不能急功近利，也不要幻想一蹴而就。经过这样的沟通和调节，家长和孩子都消除了顾虑，坚持把读书活动进行到底。

最后要做好活动的总结。活动进行完毕，并不是活动全过程的结束，总结也能使班队活动起到推波助澜的作用。    每次活动结束之后，我都会及时对本次活动做出总结和表彰，只要你在活动中积极参与、并能全力以赴，无论是否得到名次，我都会在班级里给予充分的肯定和鼓励，让他们体验到参与活动的必要性和收获成功后的喜悦。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚喜欢参加活动氛围，其意义也就更加深远了。