从支教第一天开始，我就是一名顶岗上阵的数学老师。学生们知道我是实习支教老师，从一开始就不怕我，可能是我们年龄接近吧，他们特别喜欢和我聊天，周末也会找我一起玩，我很快就和学生打成一片，可以说是零距离接触学生。课后和学生一起讨论，一起打球，一起就餐。天长日久，学生和他的关系日渐亲密，师生间的距离一天天地缩小。久而久之，我在学生心目中就是姐姐形象。于是，上课时，学生我行我素；布置作业，学生哇哇喊叫；批评教育时，学生丝毫不在乎，课堂管理变得越来越吃力。

我班上的学生只怕班主任，不怕我。虽然我是数学老师。似乎学生和我讲话就像朋友一样，没什么距离。可是我觉得这样不好。学生表现不好时，班主任会用严厉地批评他们，他们只要看到班主任一出现，都会表现很好。我应该怎么办呢？好像没有威信的样子。所以我常常思考：在教育中，教师与学生之间应该有着这样的距离呢？是不是老师和学生走得越近就越不好？是不是是老师和学生“打”成一片就代表师生之间真正平等相处？幸好我现在知道答案了，教师与学生的最佳距离——若即若离，做一位既要学生喜欢有让学生“害怕”的老师。在我长达四个月实习过程中，我逐渐发现问题并及时改了过来。

那么与学生保持多大的距离才适合呢？一位政治家这样说：“欲受尊重，就要让别人感受到你与他们的距离。这对于教师与学生之间的相处未尝没有借鉴意义。教师和学生的关系是很微妙的，过远就会有生疏之感，过近则会戏虐之忧。教师和学生之间应该“有隙”且“有度”。距离也应实际情况而不断变化，用“若即若离”来形容比较恰当。

如果班级里的学生是看到老师就只剩下害怕的话，那么这个老师也够失败的。最好的老师是能够和学生打成一片的，老师应该多了解学生，不管是学习好的，还是喜欢闹腾的，不要总板着脸，和学生开开玩笑，把自己与学生之间的关系改变成朋友关系，试着选择性接受现在学生喜欢的一些新鲜东西，或者一些词语，例如“雷人”“纠结”“PIA飞”等新奇词汇。平时说出来的时候会让学生很有“这个老师很好玩”的感觉。 当然了，对于那些没事爱惹点麻烦的学生也要耐心教育。 以前我们班上有几个调皮的学生，我经常会在活动的时候让他们发挥特长，擅长唱歌的还代表我们班到学校比赛里拿了奖。让那些调皮学生意识到自己是班级里很重要的一员，然后就会自发地下意识约束自己行为。 还有就是如果学生有犯错误一定要弄明白原因，不能因为对方是“惯犯”就咬定是他的错误。 学生喜欢的是能和他们打成一片，有共同语言的老师，绝对不会是整天板着脸，没什么表情，上课来下课走的老师。

小孩子都是这样的，在和他们沟通的同时，不要太过亲近，时近时远，孩子们做错了事情该罚的还是要罚的，什么事都表现的宽容，对老师和孩子们反而都不好，但完全让学生怕老师更不好，跟孩子亲近是好事，因为他们喜欢你才亲近你，难道你要他们都怕你，讨厌你吗？这是一个老师该考虑的问题吗？这并不是一个好的方法，小孩子都是“记仇的”。做朋友的同时教育，这才是老师该考虑的问题，怎么在做朋友的同时又可以教育孩子们呢？答案是：让孩子喜欢上你，多和他们沟通和交心，说老师是你们的朋友，但是当他们犯错或纪律不好时，又要严肃对待，不能嘻嘻哈哈！还有不能让孩子搭老师的肩膀等小动作，要有一定的距离感。

我认为我们的教育应该给学生一定的距离感，这样教育才有可能产生一定的距离美。我们的教师可以与学生交朋友，但老师毕竟是老师，理应让学生尊重。但这种尊敬不是一种“敬畏”的恐惧，而应是一种“敬爱”的喜悦！