加载中…焦宇教学名师工作室简报（3） “ 焦宇名师论坛“开讲啦！
(2018-03-23 15:28:04) | 分类： 工作简报(引领、帮扶、成果） |
在知识经济快速发展的今天，社会对教育发展、人才培养、教师专业发展都提出了全新的要求。更加关注教育的品质和质量，更加关注人的个性培养和智慧开发，所以教师的发展定要由知识型向智慧型转变。宋老师在报告会的最后建议青年教师一定要相应时代号召，在学习、借鉴、反思、试验中成长，成为一个智慧型教师，
报告会在轻松幽默的欢声笑语中结束，不少学生听完报告会又和宋老师交流了自己的想法、寻求老师的建议，宋老师都一一解答，大家反馈这是一个非常接地气、有实效的报告会。
2018年3月21日，陈晓曙老师赴陕师大与数学系大三180余名师范生做了题为《做一个热情的教育者、安静的研究者》的讲座，就从教以来的教育教学经验进行交流。
交流内容主要分四部分进行：
一、日常教学工作
与大学生们分享当年大三、大四时读书、做高考题、实习、找工作等经历，以及工作最初几年听课、备课、做PPT、上课、批作业、答疑等日常工作如何落实、做好。
二、教研课题工作
教而不研则浅，陈晓曙老师与大学生们交流的主体是教研这一部分。主要分享了三块内容：
1、西安市十二五规划课题《微课辅助与高效课堂》研究心得
陈老师全面地向在场的老师们讲解了微课是什么，以及如何制作微课。之后，以3个实例，《微课：指、对、幂函数增长的比较》、《微课：猜猜魔术师的神秘数字》、《微课：天下没有免费的午餐》，和大家分享了她的实践及思考。最后，陈老师谈到随着制作的进一步深入，强烈地感觉到了充电的重要性。她以“没有人是趋势的对手，我们只能做趋势的朋友”与大家共勉结束了本课题的分享。
2、2014-2018开展研究性学习心得(期间完成国家十二五规划课题《图形计算器辅助下学生函数学习的应用与研究》)
陈晓曙老师与大学生们分享了自己每学期至少开展一次的研究性学习的前因后果，以及所带班级每个小组拥有一台图形计算器的使用情况。随后展示了3次研究性学习的具体内容：
（1）必修一函数模块研究性学习。将学生分为小组，合作完成小课题：《同底的指数函数与对数函数的交点个数及位置问题》、《折纸活动知多少》、《线性分式函数探究》、《y=ax+b/x型函数的性质》、《抛物线的由来》、《复合函数单调性》、《图形的平移、对称、翻折变换》、《y=Asin(wx+φ)》、 《跳动的心形线》、《跳舞的小人》…
（2）算法一章的研究性学习。一周的研究时间里，学生用手中的图形计算器成功实现了《二分法》、《找素数》、《冒泡排序法》、《百鸡问题》等经典算法的编写工作。过程虽然艰辛，但是最后所获得的成功却能给学生带来长久的快乐，利于培养学生的创新意识，也能让学生品尝到合作的力量。
（3）数学模块的研究性学习。陈老师设计了几道数列模块开放题：根号2的不足近似值构成一个特殊的无穷递增数列：1，1.4，1.41，1.414，…；利用“割圆术”求圆周率π的近似值……最后，陈老师总结道，教育信息化的价值在于回归教育。所以切忌不能站在技术的角度来考虑数学，要从教学内容出发，要挖掘技术背后的数学思维，站在学生学习的角度来自然地选择教育技术。教育的核心还是学习，学习的本质在于学会学习，学会思考，学会创造，我们不能继续沉浸在双基扎实、解题能力强、考试成绩好的自我安慰中，要利用好现代化的技术来实现真正的学习。
3、自我学习、永无止境
要给学生一滴水，老师必须有一桶水，而且得是一桶活水。所以，持续学习永无止境。陈老师与大学生们分享了自己近期在学习的《南科大微积分教材（英文版）》，以及近期做过的实践研究《仅用一张A4纸和计算器测出大雁塔的高度》。
三、班主任工作
谈完教学，陈老师和大学生们聊了聊自己四年班主任经历的一些体会。重点分享了自己在班级文化建设方面的一些做法，如，进行课前演讲，开好每一节班会，每半个学期制作回忆视频，用心设计班旗、班服等工作。
四、结束语
最后一个部分，陈晓曙老师鼓励在场的年轻人们：
教育事业有很多的nice是其他职业不能给予的，
它促使我们不断阅读，不断思考，不断增加自己课堂的艺术气息，教学的同时不断与学生分享自己阅读体验的过程；
它要求我们要做一个有心人，把教学与生活、其他学科联系在一起，一生都在为一堂好课做准备；
它是影响孩子一辈子的事业；
正如特蕾莎修女说的，我们做的从来都不是大事，只是用大爱做小事！
有能量，就能创造新的奇迹！希望同样身为师范生的、更加年轻的你们，能够抓住一切机遇，努力发展（先慢慢学会走，学会了走，就赶快跑）！祝愿你们在未来的教师生涯中，实现自己的人生理想！
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